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El documento desarrolla un marco contextual y metodológico, describe relatos colectivos e individuales y realiza comparación, análisis e interpretación de las prácticas educativas. La experiencia vincula la educación con el cuidado del medio ambiente y el uso adecuado de agroquímicos, priorizando el proyecto socio productivo “Mi Comunidad limpia libre de 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MEDIO AMBIENTEYLA MADRE TIERRA LOGRANDO UN BUENMANEJO DE LOS AGROQUIMICOs EN LAS UNIDADES EDUCATIVASPULQUINAARRIBA“A”YLIDIA QUINTANA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariade Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Prof.Blanca Delia Nova Senzano  \n2.Prof.Janeth Paichucama Herbas  \nTutora:  \nLic.Lupe Sonia Chuquimia Llanos  \nVallegrande,2015  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar a Dios,por habernos concedido el don de la vida,salud y fortaleza paravencer los obstáculos presentados y poder culminar el programa de formacióncomplementaria para maestras y maestros en ejercicio(PROFOCOM).  \nA Nuestros Facilitadores,por darnos su tiempo,paciencia y conocimientos nuevos ennuestro proceso de formación.  \nA Nuestras Familias,por apoyarnos incondicionalmente en todas las decisiones tomadasdurante todo este tiempo.  \nA Nuestros Colegas maestras y maestros,por brindarnos su apoyo,amistad y desearnoséxito en la vida.  \nA Nuestra Comunidad Educativa,por su participación y apoyo en la implementación esteproceso educativo en miras a la revolución educativa.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado con mucho carino y amor a nuestras familias quienes nosimpulsaron a seguir siempre adelante en la carrera docente.  \nDe manera muy especial a nuestros hijos que son la razón de nuestras vidas y nos danfuerza para seguir adelante.  \nTambién a las/los maestas/os que nos brindaron su apoyo incondicional en todo elproceso de nuestra formación.  \nINDICE  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nCAPITULO1………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………………………3  \nCAPITULOI……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………………………………………5  \n2.1.DISENO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECION DEL MESCP……………………………………………………………5  \nCAPITULOⅢ:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………8  \n3.RELATO YANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS  \nPRACTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………………………………………………………………………………8  \n3.1.-RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………………………………………………………………8  \n3.2.RELATOS INDIVIDUALES………………………………………………………………………………………………………………………………13  \na). RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRO 1:Rosvida Castro Padilla…………………………………………………13  \nb).RELATO DE LA EXPERIENCIA,MAESTRO 2:Renso Rosman Quiroz Cabello……………………………………35  \nCAPITULO IV:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………56  \n4.COMPARACION,ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE LA  \nTRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………………56  \n4.1.-COMPARACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS CON REFORMAANTERIORESYEL MESCP…56  \n4.2.-ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS  \nPRACTICAS EDUCATIVAS……………………………………………………………………………………………………………………………………63  \nCAPITULOV…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………69  \n5. PRODUCTOSY RESULTADOS………………………………………………………………………………………………………………………69  \nCAPITULO VI…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………70  \n6.1 CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………70  \n6.2 RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………71  \nBIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nRESUMEN  \nAl trabajar en equipo de sistematización demostramos responsabilidad en el proceso detransformación educativa productiva,tuvo gran significado para cada integrante,porqueentre las participantes hubo intercambios ideas,aportes,diálogos,designación detrabajo,en la elaboración de trabajos comunitarios,reflexiones,apoyándonos de maneramutua durante el desarrollo de las diferen","cbCaimqM8CScxFDw","https://ap.wps.com/l/cbCaimqM8CScxFDw","pdf",1660644,138,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Comparación con reformas anteriores y el MESCP\n## Análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización de experiencias en el documento?\",\"answer\":\"Sistematiza experiencias transformadoras en equipo, para organizar el trabajo comunitario y de apoyo mutuo, articulando prácticas educativas con el proyecto socio productivo y lineamientos curriculares.\"},{\"question\":\"Qué problemática comunitaria se prioriza dentro del proyecto socio productivo?\",\"answer\":\"Se prioriza la problemática vinculada al descuido y al uso inadecuado de basureros públicos y puntos verdes, para respaldar el proyecto “Mi Comunidad limpia libre de contaminación” y prevenir enfermedades que afectan la salud de los comunarios.\"},{\"question\":\"Qué tipo de información incluyen los capítulos sobre la experiencia transformadora?\",\"answer\":\"Incluyen un marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, además de una comparación, análisis e interpretación colectiva de las prácticas educativas.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-138 - Trabajo Final | PDF",1789895849,213]