[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60068-es":3,"doc-seo-60068-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60068,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-105","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa centrada en la participación en idioma aymara para fortalecer el diálogo entre padres de familia y promover el conocimiento sobre el MESCP. El documento se enmarca en el PROFOCOM de la ESFM Warisata, e incluye marco contextual y metodológico, relatos y análisis colectivo e individual de la transformación de las prácticas educativas, comparación e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones vinculadas a talleres de capacitación en la Unidad Educativa Omasuyos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“LA PARTICIPACIÓN EN IDIOMA AIMARA, FORTALECE EL DÍALOGO ENTRE LOS PADRES DE FAMILIA, PARA PROMOVER EL CONOCIMIENTO ACERCA DEL MESCP, REALIZADO EN LA UNIDAD EDUCATIVA OMASUYOS SECUNDARIA 2016”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Wilfredo Chipana Quispe  \n2. José Luis Fuentes Quispe  \n3. Tatiana Matta Laura  \nTUTOR:  \nEdgar Ramos Rojas  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nINDICE  \nDEDICATORIA ............................................................................................................ i  \nAGRADECIMIENTO .................................................................................................... ii  \nINDICE .............................................................................................................................. iii  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA ................................................................... iv  \nINTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUIAL ............................................................................................ 3  \n2. MARCO METODOLOGICO........................................................................................ 5  \n2.1. Diseño de la practicas de concreción del MESCP.......................................... 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORADE LA PRÁCTICA EDUCATIVA....................................................................................... 6  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.............................................................................. 11  \n4.1. Relato individual de experiencia Wilfredo Chipana Quispe.......................... 11  \n4.2. Relato individual de experiencia José Luis Fuentes Quispe........................ 24  \n4.3. Relato individual de experiencia Tatiana Matta Laura.................................. 40  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............ 56  \n5.1. La comparación de la práctica educativa testimonial................................... 56  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de lasexperiencias individuales.......................................................................................... 63  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .............................................................................. 73  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................ 75  \nBIBLIOGRAFIA ............................................................................................................... 76  \nDEDICATORIA  \nCon todo cariño y amor dedicamos el presente trabajo de sistematización a Dios, por todas las bendiciones que el provee a nuestras familias, a nuestros queridos padres, por el apoyo moral que nos brindaron durante la etapa del Programa de Formación Complementaria quienes mantuvieron en alto nuestro espírituperseverante como docentes, asimismo a todos quienes estamos inmersos en la labor de transformar laeducación bajo el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a todas las personas que hicieron posible laelaboración del presente trabajo de sistematización, especialmente a:  \n􀂾 DIOS, por darnos una vida sana y brindarnos sabiduría, el mismo que nos dio fuerzas necesarias para poder seguiradelante.  \n􀂾 A nuestros padres quienes sacrificaron gran parte de su vida para formarnos como educadores.  \n􀂾 A todos los licenciados de la E.S. F. M. “WARISATA” por los valiosos conocimientos impartidos durante el Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros PRO","cbCaivenCAdaUA8a","https://ap.wps.com/l/cbCaivenCAdaUA8a","pdf",2086839,2,1,153,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de la práctica de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia transformadora de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato individual (Wilfredo Chipana Quispe)\n## Relato individual (José Luis Fuentes Quispe)\n## Relato individual (Tatiana Matta Laura)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Qué tipo de actividades o acciones se reportan dentro del proceso formativo?\",\"answer\":\"Se consideran talleres de capacitación sobre la Nueva Educación en Bolivia, desarrollados con colaboración de autoridades educativas y padres de familia durante la ejecución de la experiencia.\"}]",1783954385,236,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-in-ed-105","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-in-ed-105/60068/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-24","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué tipo de actividades o acciones se reportan dentro del proceso formativo?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se consideran talleres de capacitación sobre la Nueva Educación en Bolivia, desarrollados con colaboración de autoridades educativas y padres de familia durante la ejecución de la experiencia.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]