[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65257-es":3,"doc-seo-65257-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65257,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 985","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la implementación del proyecto socio productivo “Formemos el carácter de los estudiantes con desventaja social”, enfocado en fortalecer la dimensión del ser en el primero de secundaria. La propuesta se desarrolla desde la gestión educativa en el campo Ciencia Tecnología y Producción en la Unidad Educativa Nocturna Eduardo Abaroa Franz Tamayo del distrito de Camiri. Ante debilidades en la formación de valores, se organiza una transformación de la práctica mediante objetivos teóricos y prácticos, preguntas clave y análisis colectivo, concluyendo en la aplicación de un nuevo modelo educativo centrado en valores para mejorar el estado comunitario plurinacional.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:  \nFORMEMOS EL CARÁCTER DE LOS ESTUDIANTES CON DESVENTAJA SOCIAL, ENFATIZANDO LA DIMENSIÓN DEL SER, EN EL PRIMERO DE SECUNDARIA DESDE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN EL CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y  \nPRODUCCIÓN, EN LA UNIDAD EDUCATIVA NOCTURNA EDUARDO ABAROA  \nFRANZ TAMAYO, DEL DISTRITO DE CAMIRI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO  \nen el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Miguelina Ortuño Córdova  \n2. Bertha Baldiviezo Valdez  \n3. Fermín Ibarra Romero  \nTutora: Lic. Sara Yebara P.  \nCAMIRI, 2014  \nDEDICATORIA  \nA mis seres queridos, quienes nos apoyaron y animarnos  \nen la consecución de esta nuestra primera sistematizaciónde experiencias educativas.  \n“La experiencia nos da un saber singular quenadie puede hacer por nosotros, un modo de situarnos ante un problema  ”  \nMelich  \nAGRADECIMIENTOS  \nDamos gracias a Dios por darnos las fuerzas para seguir adelante; a nuestros hijos, hijas y nietos por el apoyo que nos brindaron , a la Lic. Sara Yebara por apoyarnos, animarnos y colaborarnos a que se concretice esta sistematización. Tambiénagradecemos a las autoridades del Ministerio de Educación de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia por concretizar nuestra formación complementaria como docentes a través del PROFOCOM y a las autoridades de la Escuela Superior de Formación de Maestros Y Maestras “PLURIÉTNICA DEL ORIENTE CHACO”. Deigual manera expresamos nuestro agradecimiento a las y los maestros, estudiantes ya todos los actores de nuestra comunidad Educativa “Eduardo Abaroa Franz Tamayo”, ya que sin ellos no hubiese sido posible plasmar en realidad esta nuestra primera sistematización de experiencias educativas inéditas.  \nRESUMEN  \nEl grupo de sistematización tomo como proyecto socio productivo: Formemos el carácter de los estudiantes con desventaja social, enfatizando la dimensión del ser, en el primero de secundaria desde la gestión educativa en el campo ciencia tecnología y producción, en la Unidad Educativa Nocturna Eduardo Abaroa Franz Tamayo , del Distrito de Camiri”, en respuesta a la debilidad de nuestros estudiantes en su formación de valores, se organizó la experiencia de transformación de la práctica educativa, formulándose primero los objetivos teóricos, donde se analizó el proyecto socio productivo para que mediante el objetivo practico contribuyamos al desarrollo dela dimensión del ser.  \nAsí también, se formularon las preguntas clave, tomando primero la descripción de lasexperiencias educativas más sobresalientes de acuerdo a los contenidos articulados de los profesores del campo de ciencia, tecnología y producción y desde la gestióneducativa.  \nSe problematizo mediante las preguntas interpretativas en un análisis conjunto de lostres maestros, que relatamos las experiencias educativas para luego compararlas e interpretarlas colectivamente. En consecuencia nos dio como producto un cambio total en la aplicación de nuevas estrategias metodologías y sacamos la conclusión deaplicar el nuevo modelo educativo haciendo énfasis en la dimensión del ser para mejorar la formación en valores de los estudiantes, siempre en la mejora de un estado comunitario plurinacional.  \nINDICE Página  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………..1  \nCAPÍTULO I  \nMARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………3  \n1.1 DELIMITACIÓN DEL ÁMBITO DE LA SISTEMATIZACIÓN…………………………….……..3  \n1.2 OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN…………………………………………………………3  \n1.2.1 Objetivo Teórico……………………………………………………………………………………3  \n1.2.2 Objetivo Práctico…………………………………………………………………..………………3  \n1.3 PREGUNTAS CLAVES……………………………………………………………………………..3  \n1.3.1 Preguntas Descriptivas………………………………………………………………………..…..3  \n1.3.2 Preguntas Interpretativas………………………………………………………","cbCaih14hoWkERGJ","https://ap.wps.com/l/cbCaih14hoWkERGJ","pdf",1967885,5,1,163,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Capítulo I: Marco Metodológico\n## Delimitación del ámbito de la sistematización\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos del proceso de sistematización\n# Capítulo II: Marco contextual\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Contexto económico\n# Capítulo III: Relato y análisis de la experiencia vivida (presentado de forma individual)\n## Relato de la profesora Miguelina Ortuño","[{\"question\":\"¿Cuál es el proyecto socio productivo sistematizado y a qué población se dirige?\",\"answer\":\"El proyecto socio productivo es “Formemos el carácter de los estudiantes con desventaja social”, orientado a estudiantes del primero de secundaria. 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