[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63738-es":3,"doc-seo-63738-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63738,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-983","Trabajo final de sistematización centrado en el PSP como elemento primordial para la construcción de conocimientos en Unidades Educativas del distrito de Villa Tunari, Cochabamba (niveles Inicial, Primario y Secundario). Narra y analiza experiencias de transformación de la práctica educativa durante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, integrando docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad mediante el diálogo y la participación. Incluye propósitos orientados a promover el consumo de hortalizas, formar conciencia ambiental, producir en huertos escolares y promover la protección de la Madre Tierra, articulando saberes comunitarios con planes de desarrollo curricular.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA“VILLATUNARI”  \n“EL PSP COMO ELEMENTO PRIMORDIAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE  \nCONOCIMIENTOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo De Sistematización:  \n1.-Roxana Rocio Flores Rioja  \n2.-Rose Marie Guaman Gonzales  \n3.-Milenka Carmen Catari Ramos  \n4.-Reyna Mamani Calle.  \nTutora:  \nLic. Eleuteria Pateria Achu Mamani  \nCochabamba – Villa Tunari, 2017  \nAGRADECIMIENTOS  \nPor sobre todo a Dios, por darnos laoportunidad de vivenciar lasexperiencias educativas, de las maestras y maestros, el cual nos permitió ser parte de esta revolución Educativa para la transformación de nuestro E s t a d o Plurinacional.  \nA nuestros seres queridos por ese apoyo incondicional que son la razónde nuestra existencia.  \nA nuestros estimados estudiantes quienes son fuente de esfuerzo, amor y compromiso.  \nDEDICATORIA  \nA nuestras , nuestros estimados estudiantes quienes hicieron posible la concretización de experiencias y conseguridad los llevamos en el corazón.  \n¡Muchas gracias!  \nINDICE  \nINTRODUCCION.................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................... 6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA ...................................................... 10  \n3.1 RELATO COLECTIVO ........................................................................................... 10  \n3.2 RELATO INDIVIDUAL ................................................................................................... 15  \nMaestra 1 Roxana Rocio Flores Rioja ................................................................................. 15  \nMaestra 2 Rose Marie Guaman Gonzales........................................................................... 32  \nMaestra 3 Milenka Carmen Catari Ramos ...........................................................................48  \nMAESTRA 4 Reyna Mamani Calle ...................................................................................... 63  \n4. COMPARACÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS .........................................74  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP ............74  \n4.2 Aspectos relevantes ....................................................................................................... 76  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ..................................................................................... 86  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................................89  \nBIBLIOGRAFIA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización del PSP como elemento primordial para construcción de conocimientos de su entorno tuvo por objeto narrar las experiencias vividas durante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo delas Unidades Educativas “Uncia”, del Nivel Inicial en Familia Comunitaria, Secundario Educacion Comunitaria Pruductiva “San Rafael”, del nivel Primario Comunitario Vocacional pertenecientes al distrito educativo de Villa Tunari del departamento de Cochabamba.  \nCon la implementación del modelo educativo actual se logró obtener transformaciones tanto en los estudiantes, padres de familia, nosotros los docentes y la comunidad en general, al desarrollar la práctica educativa con la participación de todos estos actores; logrando de esa manera que las y los estudiantes cambien de actitud frente a su formación, a","cbCaiios3Vc7GXv4","https://ap.wps.com/l/cbCaiios3Vc7GXv4","pdf",2841096,5,1,307,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato y análisis colectivo e individual\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar el PSP como elemento primordial para la construcción de conocimientos a partir de experiencias vividas durante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en unidades educativas del distrito de Villa Tunari.\"},{\"question\":\"¿Qué transformaciones se buscaban con la implementación del modelo educativo?\",\"answer\":\"Se promovieron cambios en estudiantes, padres, docentes y comunidad, fortaleciendo la participación de los actores y el vínculo entre escuela y comunidad mediante el diálogo y el intercambio de 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