[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61398-es":3,"doc-seo-61398-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61398,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 981","Sistematización de experiencias pedagógicas desarrolladas en unidades educativas “Villa Rosario” y “Glorieta” en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). El trabajo organiza la producción de conocimientos a partir del Proyecto Sociocomunitario Productivo, centrado en “Producción de Hortalizas”, integrando práctica, teoría, valoración y producción. Incluye el relato colectivo e individual, un plan anual bimestalizado, elementos de currículo base y regionalizado, así como aspectos relevantes sobre participación estudiantil y familiar.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“DESARROLLAMOS ACTIVIDADES EDUCATIVAS A PARTIR DE UN APTHAPI  \nCOMUNITARIO DESARROLLANDO LOS VALORES Y PRINCIPIO EN LAS  \nUNIDADES EDUCATIVAS VILLA ROSARIO Y GLORIETA”  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la  \nESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. Franz Cachi Mamani  \nProf. Margarita T. Condori Quispe  \nTUTOR/A:  \nLIC. Guadalupe Aliaga  \nLa Paz –Bolivia, 2015  \nÍNDICE  \nPágina  \nQULLTAWI   INTRODUCCIÓN    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n1.1. Unidad Educativa “Villa Rosario”    \n1.2. Unidad Educativa “Glorieta”   \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n2.1. Diseño de las practica de concreción del MESCP    \n3. RELATO COLECTIVO    \n4. PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO    \n5. CURRÍCULO BASE    \n6. CURRÍCULO REGIONALIZADO    \n7. ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN    \n8. RELATO INDIVIDUAL    \n8.1. Maestro 1 Prof. Franz Cachi Mamani  \n8.2. Aplicación de saberes y conocimiento a partir del sembrado de las vainitasen el huerto escolar    \n8.3. Conociendo la granja de porcinos para rescatar saberes y conocimientos através de la entrevista    \n8.4. Aplicación de saberes y conocimientos a partir de un apthapi comunitario    \n8.5. Aplicación de saberes y conocimientos a partir de un wathia    \n9. Maestro 2 Prof. Margarita Teresita Condori Quispe    \n9.1. La entrevista    \n9.2. La hora cívica como estrategia para realizar diferentes actividades pedagógicas    \n9.3. Aplicación de saberes y conocimientos del lugar consumiendo el desayuno yungueño……………………………………………………  \n9.4. Aplicando la producción de textos escritos con material del contexto    \n10. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA    \n10.1. Intervenciones en la comparación  \n11. ASPECTOS RELEVANTES    \n11.1. Participación de los estudiantes en todas las actividades realizadas    \n11.2. Participación de los padres y madres de familia en laeducación    \n11.3. El pijcheo o( boleo) costumbre tradición de la cultura indígena originaria    \n11.4. Rescate del ayni y minka    \n11.5. El apthapi comunitario en practicado en nuestra comunidad    \n11.6. Los productos naturales consumiendo en nuestros hogares y en la comunidad    \n11.7. La música tradicional practicado    \n11.8. El cuidado y protección a las plantas en nuestra comunidad    \n11.9. La basura en nuestra comunidad    \n11.10. Reflexión de la comunidad educativa sobre la vida de la flora y fauna    \n11.11. Uso del agua en nuestra comunidad    \n11.12. hábitos de limpieza con los estudiantes    \n11.13. El valor del respeto en nuestra unidad educativa    \n12. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n13. OBSTÁCULOS QUE SE PRESENTAN EN EL PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN    \n14. CONCLUSIÓN    \n15. RECOMENDACIONES    \n16. PROPUESTA PEDAGÓGICA    \n17. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES    \n18. ANEXOS    \nQALLTAWI  \nAymara markasanxa arsuwinaka, yatiwinaka, amuyt´awinaka, lurawinakapaxa juk´ata juk´atwa chhaqtaski, aka qipha urunakanxa wayna tawaqunakaxa aymara aruta arst´asiñawali phinqasxapxi.  \nYamakisa khaysa Yunkasa junt´u phuthuti markanxa, yatiqiri wawanaka, waynatawaqunakaxa aymara yatkasinsa jani yatiri, yatiriwa tukupxi, aymara parliri ist´asinxa wali larusipxi ukhamaraki p´inqasipxi arsuña.  \nJupanakatakixa qhipharu sartañakaspasa ukhama amuyapxi aymara aruru niyasaparlataxa jupanakaxa ist´asipkarakiwa kunatixa wali phinkasipxi arsuña.  \nNayaxa yatichirjamaxa aymarata arsusta kunatixa nayaxa aymara ursusiritwa wawamitpacha.  \nUkhama ist´asinxa yaqhipa yatiririnakaxa aymaratwa arst´asipxaraki, niyasa yatiqaña utairpiri tatasa aymara arusatakwa parlt´asipxarakta, yaqhipa markachirinakasa ukhama ist´asaxa jupanakasa arktanipxarakiwa aymara aruta arst´asisina.  \nUkhama uñjasaxa yatichirinakjamaxa juk´ampiwa jachañchapxta aymara arusa, niyasayatichawi taypinsa aymara arusaxa arsutapunirakiwa, wawanakarusa aymara parlañaxa yatichatarakiwa.  \nWawanakarux","cbCaii6YLJQq3Gp0","https://ap.wps.com/l/cbCaii6YLJQq3Gp0","pdf",611570,3,1,47,"Spanish","es",110,"# Qulltawi\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa “Villa Rosario”\n## Unidad Educativa “Glorieta”\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo\n# Plan anual bimestralizado\n# Currículo base\n# Currículo regionalizado\n# Organización del equipo de sistematización\n# Relato individual\n## Maestro 1\n## Maestro 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Intervenciones en la comparación\n# Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Obstáculos que se presentan en el proceso de sistematización\n# Conclusión\n# Recomendaciones\n# Propuesta pedagógica\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"En qué unidades educativas se desarrolló la sistematización?\",\"answer\":\"La experiencia se 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