[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66262-es":3,"doc-seo-66262-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66262,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-979","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras para producir conocimientos en los procesos educativos de Atención Modular Multigrado de Secundaria en comunidades de difícil acceso del Chaco chuquisaqueño. La propuesta articula la concreción curricular con la Gestión Curricular 2016 y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, integrando contenidos de Ciencias Naturales y orientaciones metodológicas de práctica, teoría, valoración y producción. Se enfatiza el aprendizaje vinculado a la vida y al Proyecto Socioproductivo, generando continuidad formativa y aprendizajes acordes a la realidad comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS:  \nPRODUCCION DE CONOCIMIENTOS  \nA PARTIR DEL CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDADEN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE ATENCION MODULAR MULTIGRADO SECUNDARIA EN COMUNIDADES DE DIFÍCIL ACCESO DEL CHACO CHUQUISAQUEÑO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nAUTOR:  \nProf. Jorge Jimenez Fernandez  \nTUTOR:  \nLic. Reynaldo Reynaga Espinoza  \nESFM Enrique Finot, marzo 2017  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nRESUMEN INTRODUCCION 1 MARCO CONTEXTUAL ...................................................................................................... 1  \n2 MARCO METODOLOGICO ................................................................................................. 9  \n3 RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................................................................... 13  \n3.1 Relato y análisis colectivo........................................................................................ 13  \n3.2 Relato y análisis individual....................................................................................... 18  \n4 COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.............................................. 52  \n4.1 Comparación de las prácticas educativas.............................................................. 52  \n4.2 Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas – Aspectos Relevantes .................................................................... 57  \n5 PRODUCTOS Y RESULTADOS........................................................................................ 62  \n6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................................... 64  \n6.1 Conclusiones............................................................................................................. 64  \n6.2 Recomendaciones..................................................................................................... 65  \n7 BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................. 66  \nANEXOS  \nAnexos Generales  \nAnexos Individuales  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias de conocimientos transformadoras serealizó tomando en cuenta las diferentes experiencias vividas en los procesos educativos deconcreción de Atención Modular Multigrado Secundaria en el Chaco Chuquisaqueño. El diseñode las prácticas de concreción se realizó siguiendo los lineamientos de la Gestión Curricular 2016 de Atención Modular Multigrado de Educación Secundaria Comunitaria Productiva AMM en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo MESCP. La concreción del currículoen la modalidad Modular Multigrado, la planificación curricular y su desarrollo se realizó de forma integrada entre los contenidos de las Áreas de Ciencias Naturales: Biología – Geografía, FísicaQuímica y Educación Física que están en el Campo de Vida, Tierra y Territorio, tomando en cuenta los elementos curriculares de objetivos holísticos, contenidos y ejes articuladores, orientaciones metodológicas (practica, teoría, valoración y producción) , criterios de evaluación (Ser, Saber, Hacer y Decidir) , recursos materiales, los cuales permitieron desarrollar un trabajo secuencial y ordenado.  \nEl Currículo de la Gestión Curricular Modular se desarrolla integralmente en relación a las actividades cotidianas, vocaciones y potencialidades productivas de la comunidad, por esto en nuestra planificación y desarrollo curricular trabajamos a través de actividades relacionadas al Proyecto Socioproductivo que responde a las","cbCainaEvR5xDyaC","https://ap.wps.com/l/cbCainaEvR5xDyaC","pdf",3927710,3,1,152,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Comparación de las prácticas educativas\n## Análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Por qué la Atención Modular Multigrado se considera una respuesta educativa pertinente?\",\"answer\":\"Responde a las particularidades de comunidades de difícil acceso y a la continuidad formativa que no estaba garantizada para jóvenes que aspiraban a bachillerato, proponiendo aprendizajes acordes con la experiencia y la 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