[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61392-es":3,"doc-seo-61392-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61392,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 975","Programa de formación complementaria orientado al análisis y sistematización de una experiencia educativa centrada en mejorar hábitos alimenticios en la Unidad Educativa “Rosario” (nivel primario comunitario vocacional) en el marco del PROFOCOM. El trabajo identifica la malnutrición y la desnutrición infantil como problema comunitario, describe causas vinculadas a alimentación con bajo valor nutritivo y descuido familiar, y propone estrategias pedagógicas con alimentos nutritivos y saberes indígenas. Incluye marco contextual, metodología, relatos colectivos e individuales, comparación, resultados, conclusiones y anexos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nCONSTRUYENDO UN APRENDIZAJE INTEGRAL PARA MEJORAR HABITOS ALIMENTICIOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA“ROSARIO” NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nNelly Juana Alave Averanga Mary Laura Ayala Blanco  \nMaura Elizabeth Ledezma Vera  \nTutora: Lic. Nancy Adelaida Sacaca Soria  \nLa Paz, Septiembre 2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………….. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………. 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA 11  \n3.1. Relato colectivo.…………………………………………………..………..... 11  \n3.2. Relatos individuales………………………………………………………….. 17  \na) Relato de la Maestra Mary Laura Ayala Blanco ….………………...……. 17  \nb) Relato de la Maestra Nelly Juana Alave Averanga……………...……. 37  \nc) Relato de la Maestra Maura Elizabeth Ledezma Vera………………… 57  \n4. COMPARACION Y ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS…………………………………………………….……………….... 70  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………….…… 93  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………… 94  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………….……. 96  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nUno de los problemas identificados a nivel universal por la organización mundial de la salud es la malnutrición de los seres humanos, de acuerdo a la investigación de la OMS,(2015), se pudo evidenciar que uno de los mayores problemas es la desnutrición debido alavance de la tecnología (uso del microondas, proliferación de empresas de comida rápida, producción de alimentos con transgénicos para satisfacer la demanda de los consumidores), provoca la pérdida de nutrientes en los alimentos que consume el ser humano, siendo que este nos afecta a todos y es considerado un tema prioritario para los gobernantes de todos los países de Latinoamérica. Nuestro país no es indiferente ante esta problemática, la carencia de los micronutrientes podría provocar diferentes enfermedades, teniendo conocimiento de la problemática se elaboraron leyes, mismasque son insuficientes para subsanar esta falencia alimentaria porque aún nos falta conciencia para asimilar los diferentes factores de riesgo que están estrechamenteasociados a la mala alimentación.  \nEn el departamento de La Paz, observamos que existe una alta tasa de desnutrición en los niños de nivel escolar de primaria comunitaria vocacional ; el gobierno municipal distribuye el alimento complementario (rescatando los alimentos andinos siendo un ingrediente principal en la preparación de estos) . En la U. E. \"Rosario\" , los padres de familia por motivos de trabajo descuidan y confunden la alimentación esencial de sushijos, siendo una problemática dentro de nuestra comunidad. En el transcurso de lamañana los estudiantes esperan su distribución, en algunos casos los niños vienen de sus hogares , sin desayunar o con un desayuno falto de nutrientes, por consiguiente afecta el desarrollo de las actividades escolares de los estudiantes como ser: distracción, bostezo y desgano.  \nSi bien en el siglo pasado se pudo consumir alimentos nutritivos , con el paso del tiempo y con el avance de la tecnología se fue convirtiendo en un atentado a la salud, ya que hoyen día, la forma de consumir alimentos es de fácil accesibilidad y con pocos valores nutritivos. Es por eso que en la U. E. a través de los momentos metodológicos (P-T-VP), se optó por realizar el consumo de alimentos con un alto valor de índice nutritivo y al mismo tiempo revalorizando los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas, mediante la aplicación de las dimensiones en el nuevo MESCP.","cbCaiksPnC4CLwXs","https://ap.wps.com/l/cbCaiksPnC4CLwXs","pdf",373445,3,1,102,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el problema central abordado en la experiencia educativa?\",\"answer\":\"La experiencia se enfoca en la malnutrición y, en particular, la desnutrición en niños 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