[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66257-es":3,"doc-seo-66257-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66257,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-974","Trabajo final de sistematización orientado a la implementación del MESCP en la Unidad Educativa “30 de Marzo”, desarrollado en cuatro bimestres por el grupo de la Tercera Fase del PROFOCOM para optar al grado de Licenciatura. El proceso incluye planificación anual y ejecución comunitaria de un Plan de Acción para dos PSP: hábitos de alimentación y transformación del clima escolar para fortalecer el amor por la naturaleza. Integra registros, análisis y comparación de relatos colectivos e individuales, identificando logros, dificultades, beneficios metodológicos y participación de familia y comunidad, con enfoque en respeto, responsabilidad, salud y bienestar mediante diversas actividades formativas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nFORTALECEMOS LOS VALORES DE RESPETO Y RESPONSABILIDAD MEDIANTE EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS CURRICULARES PARA PROMOVER CONOCIMIENTOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA 30 de MARZO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras  \ny Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Gutiérrez Barrios Natalia Elizabeth  \n2. Prof. Chávez Rodríguez Rosario  \n3. Prof. Julio Arredondo Ignacia Marlín  \n4. Prof. Vaca Caballero María del Carmen  \nTutor: Lic. Cristina Loza  \nSanta Cruz – Bolivia  \n2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias  \nA nuestros hijos  \nA las maestras y maestros  \nAGRADECIMIENTOS  \nA DIOS  \nPor darnos la vida y la fuerza, porque a través de su AMOR nos transmitió el don de lasabiduría.  \nA NUESTROS FAMILIARES  \nPor su apoyo incondicional y moral para que esta etapa deformación sea en beneficio delos educandos.  \nA LOS ESTUDIANTES  \nPor demostrar su buena voluntad en la implementaciónde las experiencias, con suparticipación en la producciónde conocimientos.  \nÍNDICE  \nCARATULA DEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTOS RESUMEN INTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL  5  \n1.1 Descripción del contexto 5  \n2. MARCO METODOLOGICO  6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS. 3.1 Relato colectivo 9  \n3.2 Relatos individuales  14  \n3.3 Relato de la maestra 1 15  \n3.4 Relato de la maestra 2 16  \n3.5 Relato de la maestra 3 17  \n3.6 Relato de la maestra 4 18  \n4. COMPARACIÓN Y ANALISIS EINTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 4.1 Comparación de las prácticas educativas  45  \n4.2 Aspectos relevantes 46  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS  58  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 61  \nBIBLIOGRAFIA 62  \nANEXOS 65  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es el producto de un amplio proceso deplanificación , ejecución, análisis e interpretación referente a la implementación del MESCP concretado en cuatro bimestres del grupo de participantes de la Tercera Fase del PROFOCOM, para optar al grado de Licenciatura. Demuestra la labor que las y los estudiantes de la Unidad Educativa “30 de Marzo ” turno mañana y tarde desarrollaron através de la práctica educativa con los elementos curriculares del MESCP en forma articulada, para este efecto el trabajo se inició con la organización del Plan de Acción de nuestros PSP de ambos turnos para llevarlos a cabo: “INCULCANDO BUENOS HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN EN NUESTRA COMUNIDAD 30 DE MARZO “MAÑANA” Y“TRANSFORMANDO EL CLIMA ESCOLAR PARA FORTALECER EL AMOR POR LA NATURALEZA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA 30 DE MARZO “TARDE “.  \nDando inicio a las planificaciones anuales, luego desarrollamos los contenidos curriculares de manera comunitaria, priorizando en especial la concreción de los elementos curriculares; de ahí registramos información relevante del proceso, que luego analizamos y ordenamos cada una de nuestras experiencias vividas, constituidas en los paseos del entorno comunitario, patio y aula.  \nLa Unidad Educativa “30 de Marzo” con el compromiso de guiar a las y los estudiantes, orienta y ofrece una educación de calidad, creando espacios que permitan a las niñas y niños, formarse integralmente, responsables y honestos. De tal forma analizamos nuestros relatos individuales donde identificamos logros y dificultades que comparamos con otros modelos educativos; estos resultados nos permitieron consensuar el esquemadel análisis e interpretación en el presente trabajo de sistematización, a partir de lossiguientes aspectos: beneficios de la metodología del MESCP, la participación activa delos padres de familia, de la comunidad educativa, el juego en las actividades diarias, el recorrido por el entorno educativo, la integración de la comunidad, mediante el PSP de ambos turnos y los conocimientos previos en el aprendizaje de los ","cbCaiggNNW9cpCTf","https://ap.wps.com/l/cbCaiggNNW9cpCTf","pdf",4333549,3,1,349,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción del contexto\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n## Relato de la maestra 1\n## Relato de la maestra 2\n## Relato de la maestra 3\n## Relato de la maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de las prácticas educativas\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Responder a la necesidad de producción de conocimientos a partir de la reconstrucción, relato, análisis, comparación e interpretación de experiencias sobre prácticas transformadoras del MESCP.\"},{\"question\":\"Qué etapas y componentes del proceso se desarrollan en el trabajo?\",\"answer\":\"Incluye planificación anual, ejecución comunitaria de contenidos curriculares con elementos del MESCP, registro de información del proceso y posterior análisis y ordenamiento de experiencias vividas.\"},{\"question\":\"Cuáles son los dos PSP trabajados por la Unidad 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