[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61377-es":3,"doc-seo-61377-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61377,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 959","Trabajo final de licenciatura desarrollado en Bolivia para sistematizar la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) orientado a prevenir la inseguridad ciudadana. El documento organiza un marco contextual y metodológico a partir del Proyecto Socio Productivo y el Plan Anual Bimestralizado, articula Campos y Áreas de saberes y recoge relatos colectivos e individuales de la experiencia de transformación de las prácticas educativas. Incluye productos, resultados, guías, conclusiones y bibliografía, con anexos de planificación y diarios de campo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“APREHENDER DESDE EL ANÁLISIS CRÍTICO DE LA  \nREALIDAD PARA PREVENIR LA INSEGURIDAD CIUDADANA”.  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura  \notorgado por las ESFM en el marco del Programa de Formación  \nComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Bernardo Gómez Ticona  \n2. Franklin Tarquino Peralta  \n3. Franz Apaza Yupanqui  \nTutor:  \nMg.Sc. Verónica Simonini López  \nLa Paz, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias que siempre confían en nosotros y por sobre todo a nuestros padres que nos inculcaron buenos valores y que además nos enseñaron aperseverar, tolerar y perdonar, este trabajo es por y para ellos.  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos al único ser divino que siempre nos acompaña y con su enseñanza hace que confiemosdía a día en nosotros.  \nAgradecemos a los seres que nos dieron vida, a nuestros padres porser tan buenos y comprensivos.  \nAgradecemos a nuestras esposas ehijos por el apoyo y complementoen todas las actividades que realizamos.  \nAgradecemos a todos los licenciados que fueron nuestros facilitadores en este Proceso de Formación.  \nAgradecemos la colaboraciónincondicional de la Licenciada Verónica Amanda Simonini López por habernos guiado de una manera correcta en este paso más que damos en la vida.  \nGracias    \nINDICE  \nPágina  \nI. RESUMEN  \nII. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……….……..…………………………………………... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………..….……. 5  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción MESCP...……………..……. 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……..…...… 9  \n3.1. Relato colectivo…………………………….…………………..……..….. 9  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia…….……….………… 14  \na. Relato de experiencia, Maestro, Bernardo Gómez Ticona.... 14  \nb. Relato de experiencia, Maestro, Franklin Tarquino Peralta.. 17  \nc. Relato de experiencia, Maestro, Franz Apaza Yupanqui….... 22  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………… 25  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………..…….……… 42  \n5.1 Guía de concreción del Plan de Desarrollo Curricular frente a lainseguridad ciudadana……………………………………………………...…… 42  \n6. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…...………………….………….. 45  \nIII. BIBLIOGRAFÍA………………………….…………………………….……………… 47  \nIV. ANEXOS  \nANEXO 1 Proyecto Socio Productivo  \nANEXO 2 Plan Anual Bimestralizado  \nANEXO 3 PDC y Diarios de Campo Maestro Bernardo Gómez  \nANEXO 4 PDC y Diarios de Campo Maestro Franklin Tarquino  \nANEXO 5 PDC y Diarios de Campo Maestro Franz Apaza  \nII. INTRODUCCIÓN  \nEl Estado Plurinacional de Bolivia vive un periodo de transformaciones estructurales que exigen realizar cambios en la economía, política, sociedad y educación. En consecuencia el país apuesta por el Modelo Sociocomunitario Productivo para abolir antiguos paradigmas que resultaron insuficientes para la sociedad boliviana. Por esas razones esque actualmente se está dando una revolución en todo ámbito, pero especialmente en laeducación, que es la base para cambiar nuestra realidad.  \nLas maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional estamos viviendo experiencias únicas con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) porque como actores principales de este cambio se está sistematizando las vivencias en el aula y fuera de ella. Las y los estudiantes experimentan una nueva forma de educación que es integral, bilingüe, descolonizadora y arraigada a su contexto. Además que contribuye a solucionar las problemáticas propias de la Comunidad Educativa.  \nNosotros como maestros involucrados con el cambio en la educación boliviana decidimosser parte de este proceso y nos inscribimos al Programa de Formación de Maestras y Maestros en ejercicio en su segunda fase. Es justamente en estos cursos que no","cbCaifUZfGDmU1yN","https://ap.wps.com/l/cbCaifUZfGDmU1yN","pdf",283263,4,1,53,"Spanish","es",110,"# I. Resumen\n# II. Introducción\n## 1. Marco contextual\n## 2. Marco metodológico\n## 3. Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## 4. Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## 5. Productos y resultados\n## 6. Conclusiones y recomendaciones\n# III. Bibliografía\n# IV. 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