[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60906-es":3,"doc-seo-60906-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60906,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-959","Trabajo final de licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicios (PROFOCOM), desarrollado en la ESFM “Santiago de Huata” (2015). El documento articula los contenidos del proyecto socio productivo con la actividad productiva comunitaria y organiza una sistematización de la experiencia de transformación de la práctica educativa. Presenta marco contextual, enfoque metodológico y relatos colectivo e individual, incluyendo comparación, análisis e interpretación colectiva y reflexión dialógica sobre implementación del PSP, evaluación y dimensiones del ser y decidir.","PROGRAMA DE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“ARTICULACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON EL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO PARA RESPONDER A LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA COMUNITARIA”  \nTrabajo Final para optar al grado a académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicios PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Arturo Tiñini Coaquira  \n2. Ronal Chuqui Condori  \n3. Erick Fernando Laura.  \nTutor: MgSc. Pedro Quispe Coaritti  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado con todo aprecio atodos los estudiantes de la Unidad Educativa Antonio Díaz Villamil de Vichaya por ser nuestra inspiración en el desempeño de nuestra profesión y con cariño a nuestras familias por brindarnos apoyo material como espiritual.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios  \nPor habernos permitido llegar hasta este punto y dado salud para lograr nuestros objetivos, además de su infinita bondad y amor.  \nA la ESFM “Santiago de Huata” y PROFOCOM.  \nPor ser nuestro segundo hogar y acogernos dejando recuerdos inolvidables, gracias PROFOCOM y querida Escuela Superior de Formación de maestros “Santiago de Huata” templo del saber y cuna de valores.  \nA nuestro tutor.  \nPor compartir sus conocimientos y guiarnos en la preparación de nuestra sistematización con sabiduría ypaciencia.  \nA nuestros facilitadores.  \nPor compartir sus conocimientos con paciencia y dedicación, orientándonos hacia el logro de valores para nuestra vida.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ..................................................................................... 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .............................................. 8  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia ..................................................................... 8  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia ................................................... 13  \na. Relato de Experiencia, Maestro Arturo Tiñini Coaquira ............................................ 13  \nb. Relato de Experiencia, Maestro Ronal Chuqui Condori ........................................... 25  \nc. Relato de Experiencia, Maestro Erick Fernando Laura ............................................ 36  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ........ 47  \n4.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA CON LOS  \nANTERIORES MODELOS Y CON EL NUEVO MODELO EDUCATIVO  \nSOCIOCOMUNITARIO ................................................................................................ 47  \na) Maestro Arturo Tiñini Coaquira ................................................................................ 47  \nb) Maestro Ronal Chuqui Condori ................................................................................ 48  \nc) Maestro Erick Fernando Laura ................................................................................. 49  \n4.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA ................................................................................................. 50  \na) Implementación del PSP en el desarrollo curricular del nivel secundario comunitario productivo ............................................................................................. 50  \n-Maestro Arturo Tiñini Coaquira .................................................................................. 50  \n-Maestro Ronal Chuqui Condori .................................................................................. 51  \n-Ma","cbCainrMlt7gQsPD","https://ap.wps.com/l/cbCainrMlt7gQsPD","pdf",1630000,3,1,164,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa con modelos y nuevo modelo socio comunitario productivo\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia","[{\"question\":\"Qué aspectos de la experiencia se analizan de manera colectiva?\",\"answer\":\"Se analizan la implementación del PSP en el desarrollo curricular, la concreción o limitaciones de las dimensiones del ser y decidir, el enfoque de la evaluación y factores como el tiempo requerido para los momentos metodológicos.\"}]",1783958756,253,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-959","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-959/60906/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué aspectos de la experiencia se analizan de manera colectiva?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se analizan la implementación del PSP en el desarrollo curricular, la concreción o limitaciones de las dimensiones del ser y decidir, el enfoque de la evaluación y factores como el tiempo requerido para los momentos metodológicos.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]