[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60902-es":3,"doc-seo-60902-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60902,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 957","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas centradas en la producción y el consumo de arveja, vinculando los elementos curriculares de campos y áreas de saberes con un Proyecto Socioproductivo articulado al Modelo Sociocomunitario Productivo. El documento describe procesos de elaboración y desarrollo de actividades realizadas por maestros y maestras, participación de actores de la unidad educativa y socialización colectiva del proceso. Integra relatos colectivos e individuales, análisis, comparación e interpretación, para consolidar aprendizajes y orientar productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PROCESOS DE PRODUCCIÓN DE ARVEJAS GENERADOR DECONOCIMIENTOS CRÍTICOS Y AUTÉNTICOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM “Santiago de Huata” en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Edgar Felman Quenta Quispe.  \n2. Virginia Maritza Sánchez Yujra.  \n3. Lucio Chura Cayllagua  \n4. Oscar Callisaya Apaza  \nTUTOR: Lic. Víctor Aruquipa Chavez  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nCon mucho cariño a nuestros familiares, por brindarnos su fuerza motivadora, su confianza en el ánimomás ferviente en los momentosdifíciles.  \nA nuestras esposas y esposo por el constante apoyo moral para seguiradelante.  \nA nuestros colegas y estudiantes por sus valiosas sugerencias para el enriquecimiento del presente trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios gracias por la vida, salud y bienestar, por la guía quien ilumina nuestro camino, llenándonos de fortaleza espiritual y autoestima. Por ser la luz que guía nuestros pasos en cada momento de nuestra vida.  \nAl Lic. Víctor Aruquipa Chavez, por brindarnos apoyo en el trabajo de sistematización de las actividades de concreciones curriculares de nuestra formación complementaria.  \nA la dirección, a los maestros (as), padres de familia y estudiantes, por apoyarnos en las actividades educativas en todo momento.  \nÍNDICE  \nCONTENIDO Página Resumen en lengua castellano y /o indígena originaria Introducción…………………………………………………………………..…………… 01  \n1. Marco Contextual……………………………………………………………………. 03  \n2. Marco Metodológico………………………………………………………………… 05  \n3. Relato Colectivo……………………………………………………….……….……. 09  \n4. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa………………………………………………………………….……….…. 14  \n5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas…………………………….……….. 71  \n6. Productos y resultados…………………………………………………….……….. 82  \n7. Conclusiones y recomendaciones……………………………………..………….. 84  \nBibliografía y Fuentes……………………………………………………………………. 86  \nAnexos………………………………………………………………………..…………… 88  \nAnexo Maestro/a 1 Edgar Felman Quenta Quispe Anexo Maestra/o 2 Virginia Maritza Sánchez Yujra Anexo Maestro/a 3 Lucio Chura Cayllagua Anexo Maestro/a 4 Oscar Callisaya Apaza  \nRESUMEN  \nDe acuerdo al Modelo Sociocomunitario Productivo, el presente trabajo de sistematizaciónexperiencias educativas toma en cuenta una serie de ideas sobre cómo fue la implementación en los procesos educativos los elementos curriculares de los campos y áreas de saberes de conocimientos y la articulación con el Proyecto Socioproductivo que es el Cultivo y consumo de arveja como alimento nutritivo de la región , donde fue construido de acuerdo a las necesidades de la realidad educativa.  \nEl punto central de la presentación del presente trabajo se refiere a la narración de laelaboración, desarrollo donde incluye las actividades realizadas en la implementación delos elementos curriculares y el Proyecto Socioproductivo de cada una de los maestros y la maestra, la participación de los actores educativos del contexto educativo que son parte activa de la unidad educativa, y la socialización colectiva del proceso de elaboración donde como resultado refleja del proceso de trabajo de sistematización para la consolidación plena del Modelo Educativo .  \nEstos temas son puestos a consideración, de los actores educativos a todo nivel especialmente a cada una de las comunidades educativas donde se efectiviza con todasla dificultades y travesías que vive, siente, cambia y transforma su desarrollo vital frente asus problemas, necesidades y potencialidades latentes con mayor frecuencia en cada contexto y que nuestro fin también sea compartido en diversos contextos educativos.  \nCH´UMSUWI  \nAka jichha irnaqawixa lurasiwa machaqa kamachiru uñtasina, kunjamatixa pusi t`aqanak","cbCaitnmq2Fp3fBK","https://ap.wps.com/l/cbCaitnmq2Fp3fBK","pdf",1867550,1,176,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato Colectivo\n# Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y Fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización de experiencias educativas?\",\"answer\":\"La sistematización se enfoca en prácticas productivas relacionadas con el cultivo y consumo de arveja, orientadas a promover una educación transformadora en la unidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se vinculan los elementos curriculares con el proyecto socioproductivo?\",\"answer\":\"El trabajo integra los elementos curriculares de campos y áreas de saberes con el Proyecto Socioproductivo, construido de acuerdo con necesidades de la realidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué partes metodológicas y de 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