[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60898-es":3,"doc-seo-60898-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60898,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 951","Trabajo Final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa en la educación regular, impulsada por el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio (PROFOCOM). La propuesta revaloriza los textiles andinos como estrategia metodológica para iniciar la lectura y la escritura mediante la significación de colores, incorporando actividades formativas orientadas a valores, hábitos y costumbres de convivencia. Incluye organización de experiencias como lavamanos reciclados y un enfoque de evaluación por el sentido de los colores.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELASUPERIORDEFORMACIÓNDEMAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLA REVALORIZACIÓN DE LOS TEXTILES  \nANDINOS COMO ESTRATEGIA  \nMETODOLÓGICA PARA LA INICIACIÓN DE LALECTURA Y ESCRITURA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Erwin Ovidio Morales Cantuta  \n2. Rosmery Huanca Quispe  \n3. Celia Victoria Espinoza Zarate  \n4. Germán Luis Javier Paxi.  \nTutor: Lic. Pedro Chambi  \nSantiago de Huata, octubre de 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por su bendición eterna, a nuestras familias, por habernos comprendido y apoyado en esta etapa  \nde formación complementaria, a nuestros  \nestudiantes ya que es con ellos con quienesbuscamos una nueva forma de educar en la vida y para la vida.  \nA todas y todos los facilitadores del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio de la ESFM Santiago de Huata, en especial nuestro tutor, Lic. Pedro Chambi, porimpulsar el desarrollo de nuestra formación profesional.  \nDEDICATORIA  \nA nuestros padres por ser el pilar y ejemplo fundamental en todo lo que somos, en toda nuestra educación, tanto académica como de la vida, por su incondicional apoyo perfectamente mantenido através del tiempo.  \nA Dios por darme la oportunidad de vivir y por estar con migo en cada paso que doy por fortalecer mi corazón e iluminar mi mente y haber puesto en micamino aquellas personas que han sido mi soporte ycompañía durante todo el periodo de estudio.  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN INTRODUCCION 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………..… 1  \n1.1 Característica socioeconómica………………………………………………………….. 1  \n1.2 Características geográficas del distrito Educativo……………………………………… 1  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………….… 3  \n2.1 DISEÑO………………………………………………………………………………………3  \n3.- RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………..….… 8  \n3.1 RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………… 8  \n3.2. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS……………………… 13  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………….. 63  \n4.1 Comparación de la práctica educativa………………………………………………..… 63  \n4.2 Reflexión colectiva y dialógica sobre los aspectos relevantes de la experiencia……69  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………….…… 74  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………..…… 76  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nRecordemos que cada día, cada clase, cada momento es una experiencia que nos enseña algo según nuestros intereses ya sean colectivos o individuales; ya sea para el momento o para recordar por el resto de la vida. Es de esta manera que observamos nuestro PSP y el factor común dentro de las experiencias de nuestro grupo de trabajo que son: “los valores”, “los hábitos”, “las costumbres” yotros que en un principio, las y los estudiantes no están familiarizados con estas normas de convivencia ni tampoco con el buen manejo de la basura.  \nConsideramos que dichos factores comunes como los valores, los hábitos, las costumbres son parte de la formación de cada persona y que debido a que enestos tiempos, en la mayoría de los casos, son la madre y el padre del estudiante que trabajan y que descuidan la formación integral de sus hijas e hijos; por tal motivo y seguros de que los buenos hábitos, que las buenas costumbres y los buenos valores, no es cuestión de una clase, de una charla, mucho menos unaimposición, sino mas bien son hábitos que se forman en la rutina de hacer las cosas, de la vida y para la vida, son valores que se que se demuestra según la formación recibida y son las costumbres que incorporaremos para la buena formación de la y el estudiante, practicándolas en el curso, la escuela replicándolas en la famili","cbCaiaZUVlWPGkeg","https://ap.wps.com/l/cbCaiaZUVlWPGkeg","pdf",972847,2,1,127,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Característica socioeconómica\n## Características geográficas del distrito educativo\n# Marco metodológico\n## Diseño\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de las experiencias\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias transformadoras\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Revalorizar los textiles andinos como estrategia metodológica para la 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