[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60890-es":3,"doc-seo-60890-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60890,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-945","Trabajo final de sistematización en el Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), con enfoque en la producción de conocimientos a partir del trabajo comunitario vinculado al consumo de hortalizas en la concreción curricular. Se presenta la experiencia implementada en 5.º y 6.º de Educación Primaria Comunitaria Vocacional en la Unidad Educativa Antaquira Villa Belén, articulando planificaciones con el PSP “Producción y consumo de hortalizas para vivir sanos y fuertes”. La propuesta integra prácticas pedagógicas, relato y análisis colectivo e individual, comparación e interpretación, productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones, incluyendo la creación de textos contextualizados como poemas, canciones, cuentos, adivinanzas y recetarios orientados a fortalecer la calidad educativa y la seguridad alimentaria.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS INSPIRADOS EN EL TRABAJO COMUNITARIO A PARTIR DEL CONSUMO DE HORTALIZAS EN LA CONCRECIÓN  \nCURRICULAR”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio–PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rosario Gavincha Aguilar  \n2. Emeterio Coaquira Mamani.  \nTutor: Lic. Pedro Quispe Coaritti.  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEn primer lugar agradecemos a Dios pordarnos la vida, guiarnos en su camino infinita bondad hacia nosotros.  \nA nuestras familias por su paciencia, comprensión y apoyo incondicional.  \nA nuestro equipo de sistematización pordemostrar unidad, comprensión, respeto y sobre todo amistad.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/o, a los docentes facilitadores, por habernos brindado la oportunidad de cursarestudios a nivel académica.  \nA nuestro tutor/a, Lic. Pedro Quispe Coaritti, por su apoyo permanente y experiencia vivida, nos ayudaron a profundizar nuestros conocimientos con ideas reflexivas en las actividades, desde la práctica pedagógica.  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN: …………………………………………………………………………………  \n1 MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................. 3  \n1.1 CONTEXTO............................................................................................................. 3  \n2 MARCO METODOLÓGICO: ......................................................................................... 5  \n2.1 DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP ........................ 5  \n3 RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA....................................................... 9  \n4 Relato y análisis individual de la experiencia ............................................................... 15  \n5 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRASFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ................ 38  \n5.1 COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................. 38  \n5.2 REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA...................................................................................................... 45  \n6 PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................. 50  \n7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 52  \n7.1 Conclusiones....................................................................................................... 52  \nBIOLOGRAFÍA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias educativas sobre “Produccioniónde textos compuestos en oral y escrita en el contexto a partir de la producción y consumode hortalizas en la concreción curricular” como docentes participantes del PROFOCOM prevemos tomar conciencia para trabajar en comunidad, donde fue implementada en el Quinto y Sexto Año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional en La Unidad Educativa “Antaquira Villa Belen” durante el primer bimestre y segundo bimestre de la presente gestión 2015.  \nEl proceso de concreción curricular se desarrolló mediante la articulación de nuestrasplanificaciones al PSP de la Unidad Educativa que lleva por título “Producción y consumode hortalizas para vivir sanos y fuertes” las experiencias educativas en la concreción del PSP , fueron relacionadas con los contenidos curriculares de las distintas áreas y campos de saberes y conocimientos.  \nLas actividades realizadas en el proceso de implementación del proyecto socioproductivo permitieron la creación de diversos textos inspirados en el contexto como: poemas, canciones, cuentos, adiv","cbCailfwNcEMO6B6","https://ap.wps.com/l/cbCailfwNcEMO6B6","pdf",1853199,4,1,235,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias educativas relacionadas con la producción de textos en el contexto, a partir de la producción y el consumo de hortalizas dentro de la concreción curricular, fortaleciendo la reflexión docente y el trabajo comunitario.\"},{\"question\":\"Dónde y en qué nivel educativo se 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