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La propuesta educativa impulsa un cambio de la práctica pedagógica tradicional mediante enfoque comunitario y productivo, reciprocidad y equilibrio, alineado con políticas educativas vigentes. Se fundamentan experiencias de maestras y maestros, articuladas a planes PAB y PDC, con objetivos holísticos según las dimensiones Ser, saber, hacer y decidir, orientadas a formar agentes de cambio en el contexto boliviano.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-936/62099/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-936/62099.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Aurelia","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",14,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":106,"@type":107},"Enriquece la práctica pedagógica mediante una propuesta educativa innovadora y transformadora, orientada a la formación integral y holística de estudiantes, con valores y actitudes acordes al modelo educativo vigente.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Qué enfoque metodológico guía la transformación propuesta?",{"text":111,"@type":107},"Los momentos metodológicos se presentan como un factor clave, con un enfoque comunitario y productivo que promueve reciprocidad y equilibrio, articulado a la innovación del proceso educativo.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Cómo se organizan las experiencias y productos en los planes de trabajo?",{"text":115,"@type":107},"Las experiencias se sustentan en el Plan Anual Bimestralizado (PAB) y se activan en los Planes de Desarrollo Curricular (PDC), formulando objetivos holísticos en el marco de las dimensiones Ser, saber, hacer y decidir.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},62099,1783971829,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},1099514068365,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“SIMON BOLIVAR”  \n## LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EN LAFORMACIÓNINTEGRAL Y HOLISTICA DE LASYLOS ESTUDIANTES\n\nTrabajo final para optar al grado académico deLicenciatura otorgado por la ESFM en el marco delPrograma de Formación Complementaria para Maestrasy Maestros en ejercicio -PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nMary Guisela Huanca MamaniJuana Elizabeth Mejía HerediaOsbaldo Román Ajata Colque  \nTUTOR;  \nCanterbury Tambo  \nLA PAZ-BOLIVIA  \n2017  \n\n| DEDICATORIA   |\n| --- |\n|  |\n| Dedicamos este trabajo a nuestras Unidades   |\n| Educativas,por el apoyo que nos brindaron a lo   |\n| largo de esta etapa de actualización dentro del   |\n| programa del PROFOCOM que busca   |\n| fortalecer la formación integral y holística,el   |\n| compromiso social y vocacion de servicio como   |\n| maestras y maestroS aportando en la   |\n| consolidación del Estado Plurinacional de  \u003Cbr>Bolivia.   |\n|  |\n\n## AGRADECIMIENTO\n\nA Dios que nos acompana en toda las etapasde nuestra vida,a nuestras familiascomunidad por su apoyo incondicional a lo largode este proceso de formación,a nuestrasUnidades Educativas,por habernos colaboradodándonos el espacio para implementar elModelo Educativo y profundizar latransformación de la educación en busca deuna formación holistica e integral de las y losestudiantes para ser agentes de cambio.  \nINDICE  \nRESUMEN……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………………………………6  \n1.1. UNIDAD EDUCATIVA SANTA ANA…………………………………………………………………………………………………………6  \n1.2. UNIDAD EDUCATIVA SAN CALIXT0…………………………………………………………………………………………………………8  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………………………………9  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………………………………………………………………16  \n4. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN……………………………24  \n4.1. Relato individual maestro 1:Mary Guisela Huanca Maman………………………………………………………24  \n4.1.1. RELATO PDC1………………………………………………………………………………………………………………………………………25  \n4.1.2. RELATO PDC2…………………………………………………………………………………………………………………………………………29  \n4.1.3. RELATO PDC3………………………………………………………………………………………………………………………………………32  \n4.1.4. RELATO PDC 4………………………………………………………………………………………………………………………………………35  \n4.1.5. RELATO PDC5……………………………………………………………………………………………………………………………………38  \n4.1.6. RELATO PDC6………………………………………………………………………………………………………………………………………40  \n4.2. Relato individual maestro 2:Juana Elizabeth Mejiá Heredi……………………………………………………4  \n4.2.1. RELATO PDC1……………………………………………………………………………………………………………………………………4  \n4.2.2. RELATO PDC2………………………………………………………………………………………………………………………………………47  \n4.2.3. RELATO PDC3……………………………………………………………………………………………………………………………………49  \n4.2.4. RELATO PDC 4…………………………………………………………………………………………………………………………………………52  \n4.2.5. RELATO PDC5…………………………………………………………………………………………………………………………………55  \n4.2.6. RELATO PDC6…………………………………………………………………………………………………………………………………………57  \n4.3. Relato individual maestro 3:Osbaldo Román Ajata Colque ……………………………………………………59  \n4.3.1. RELATO PDC1……………………………………………………………………………………………………………………………………60  \n4.3.2. RELATO PDC 2………………………………………………………………………………………………………………………………………64  \n4.3.3. RELATO PDC3……………………………………………………………………………………………………………………………………67  \n4.3.4. RELATO PDC4………………………………………………………………………………………………………………………………………71  \n4.3.5. RELATO PDC5……………………………………………………………………………………………………………………………………76  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………………79  \n5.1. COMPARACIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………79  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………………………………………………………………………92  \n6. PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………………………………………103  \n6.1. MAESTRA1………………………………………………………………………………………………………………………………………………103  \n6.2. 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