[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61622-es":3,"doc-seo-61622-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61622,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-924","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la transformación de la práctica educativa mediante la implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento aborda problemáticas como la colonización de la educación, la dependencia de materiales didácticos externos, la desvalorización de saberes de pueblos indígenas y enfoques cognitivistas y monoculturales. La propuesta articula campos y áreas de saberes a través de un proyecto socioproductivo con participación comunitaria, entrevistas, diálogos con sabias y sabios y acciones vinculadas al arte escénico para fortalecer comunicación, cuidado de la Madre Tierra y participación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “PLURIÉTNICA  \nDEL ORIENTE Y CHACO”  \n“EL DIALOGO CON LOS SABIOS Y SABIAS PARA FORTALECER LA COMUNICACION EN LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD DESDE EL NUEVO MODELO  \nEDUCATIVO”.  \nUNIDAD EDUCATIVA MANUEL ARIAS VACA-DISTRITO CHARAGUA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Ronald Moreno Arias.  \n2. Juan Vaca Bejarano  \n3. Edwin Barrios Melgar  \nTutor/a:  \nLic. Elizabeth E. Cabello Cuellar.  \nCAMIRI, 2016  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN (EN LENGUA CASTELLANA)  \nINTRODUCION……………………………………………………………………………………1  \n1.MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………….3  \na) Contexto regional…………………………………………………………………………..….3  \nb) Contexto local………………………………………………………………………………….3  \nc) Contexto Social…………………………………………………………………………….….3  \nd) Contexto Cultural……………………………………………………………………………………………………………………….3  \ne) Contexto Económico…………………………………………………………………………………………………………………..4  \nf) Contexto político…………………………………………………………………………………………………………………..…….4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………. 5  \n2.1. DISEÑO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO........  \nSOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO ............................................................................. 5  \n2.1.1. Datos Referenciales: ............................................................................................... 5  \n2.1.2. Proyecto Socioproductivo ........................................................................................ 5  \n2.1.3. Plan Anual Bimestralizado ....................................................................................... 5  \n2.1.4. Plan de Desarrollo Curricular ................................................................................... 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCAT IVA ...................................................................................... 11  \n3.1 RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………………………………………..11  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL………………………………………………………………………………………………………………16  \n3.2.1 MAESTRO 1 RONALD MORENO ARIAS…………………………………………………………………………………16  \n3.2.2 MAESTRO 2 JUAN VACA BEJARANO……………………………………………………………………………………..34  \n3.2.3. MAESTRO 3 EDWIN BARRIOS MELGAR……………………………………………………………………………….50  \n4. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………………………………………………68  \n4.1. COMPARACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............................................. 68  \n4. 2. Reflexion y análisis colectivos, aspectos relevantes de las experiencias ................. 71  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS................................................................................. 85  \n5. 1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (LA PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIAS EN LA EDUCACION DE LOS NIÑOS A TRAVÉS DEL TEATRO ................... 85  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 88  \n7. BIBLIOGRAF IA ............................................................................................................ 90  \nANEXOS  \nRESUMEN (EN LENGUACASTELLANA)  \nLos maestros y maestras hoy escribimos en las páginas de la historia nuestrasexperiencias vividas en el proceso de formación de nuestra licenciatura, donde el eje central es la implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo orientado a responder a las problemáticas como la colonización de la educación, la dependencia económica en cuanto a los materiales didácticos, la ausencia de valoraciónde los saberes y conocimientos propios de los pueblos indígenas y la educacióncognitivista y mono cultural.  \nComo respuesta a estas problemáticas iniciamos la revolución educativa en nuestra comunidad convocando a asamblea con participa","cbCaiiQh43pXt1Gk","https://ap.wps.com/l/cbCaiiQh43pXt1Gk","pdf",1352918,3,1,176,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto regional\n## Contexto local\n## Contexto social\n## Contexto cultural\n## Contexto económico\n## Contexto político\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n## Datos referenciales\n## Proyecto socioproductivo\n## Plan anual bimestralizado\n## Plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las prácticas educativas\n## Reflexión y análisis colectivos\n# Productos y resultados\n## Estrategias metodológicas\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el eje central del documento y qué modelo educativo se implementa?\",\"answer\":\"El eje central es la sistematización de experiencias en el proceso de licenciatura, orientada a la implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para responder a problemáticas educativas 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