[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61613-es":3,"doc-seo-61613-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61613,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 916","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias pedagógicas desarrolladas en aulas y en la comunidad, orientadas a la articulación de contenidos con el Proyecto del Huerto Escolar Socio Comunitario Productivo en 2º, 5º y 6º de secundaria. El documento integra a padres y habitantes mediante el PSP como eje de participación educativa, promoviendo una enseñanza inclusiva desde ciencias sociales y comunicación y lenguajes. Incluye relatos y análisis colectivo e individual, comparación de cambios, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para fortalecer el modelo educativo sociocomunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“LA ARTICULACION DE CONTENIDOS AL PROYECTO DEL HUERTO ESCOLAR SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO EN LOS AÑOS DE ESCOLARIDA DE 2º, 5º Y 6º DE SECUNDARIA A PARTIR DE LAS AREAS DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN Y LENGUAJES ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Yoryina Mercado Eguez  \n2. Yessenia Salazar Aramayo  \nTutora:  \nLic. Sara Yebara Paniagua  \nCAMIRI, 2016  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos al Creador por mantenernos con la fe y la  \nesperanza puesta para salir de este proceso de  \nformación complementaria.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras y  \nMaestros “Pluriétnica del Oriente y Chaco”, por darnos la  \noportunidad de continuar fortificando nuestra carrera  \nprofesional.  \nA la niñez y juventud estudiosa que ha logrado  \nemprender un nuevo desafío de aprendizaje de inclusión  \ny valoración de nuestra identidad cultural.  \nRESUMEN  \nA través de este documento mostramos nuestras experiencias pedagógicas que desarrollamos en las aulas y la comunidad; la misma que refleja el arduo trabajo que sefue desempeñando a lo largo de todo el proceso de formación complementaria profesional, para lograr una enseñanza y aprendizaje con inclusión de nuestros estudiantes.  \nNuestro PSP ha sido el eje fundamental para integrar a los padres de familia y a los habitantes de la comunidad en la participación educativa, de un modo más desprendido, sin que se hayan sentido obligados a ser partes de la nueva forma de hacer educación.  \nLa experiencia individual y colectiva entre docentes ha sido muy productiva para mejorar nuestra forma de enseñanza, ya que la motivación por lograr nuestros objetivos decambiar el pensamiento colonizador en mucho de los padres de familia ha surgido suefecto y estos ahora muestran su apego por ayudar a sus hijos en su formación.  \nEste resultado, es muy importante a la hora de realizar una evaluación y comparación con lo de antes y la actualidad, pues se ven muchos cambios y esto también influyen a que otros miembros de la comunidad se interesen por ser partes de este proceso de cambio en la que estamos viviendo actualmente en nuestro país y que todos debemos aportar.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………. 1  \nMARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….............. 3  \nMARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………….. 5  \nRELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………….. 9  \nRELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………….. 14  \nMAESTRA Nº 1: YORYINA MERCADO EGUEZ – AREA COMUNICACIÓN YLENGUAJES…………………………………………………………………………………… 14  \nValorando nuestras costumbres y tradiciones culturales………………………………..... 14  \nTextos del contexto para conocer nuestra realidad ………………………………………. 18  \nCuentos tradicionales de nuestra región.…………………………………………………... 20  \nLos conocimientos ancestrales como medio de rescate cultural...……………………… 22  \nEl cultivo de la tierra en la Nación Guaraní…………………………………………………. 24  \nMAESTRA Nº 2: YESSENIA SALAZAR ARAMAYO – ÁREA CIENCIAS SOCIALES… 26  \nRescate de saberes y conocimientos ancestrales con relación al cuidado del medio ambiente…………………….………………………………………………………………..… 26  \nConozcamos a nuestros líderes que lucharon por buscar la Tierra sin Mal……………. 29  \nValoración de los saberes y conocimientos de nuestros ancestros con relación al Nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo……………………………………………….. 31  \nEl impacto sociocultural que causó la creación de la Escuela Indígena de Warisata… 34  \nTécnica de la hidroponía como forma de producción…………………………………… 36  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………. 37  \nValoración de saberes y co","cbCaiplYv7TfoK0Q","https://ap.wps.com/l/cbCaiplYv7TfoK0Q","pdf",1227187,4,1,130,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de formación de las prácticas educativas\n## Maestra N° 1: Yoryina Mercado Eguez (Área Comunicación y Lenguajes)\n## Maestra N° 2: Yessenia Salazar Aramayo (Área Ciencias Sociales)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados del proceso de sistematización\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias pedagógicas que articulan contenidos con el Huerto Escolar Socio Comunitario Productivo, promoviendo una enseñanza y aprendizaje inclusivos desde ciencias sociales y comunicación y lenguajes.\"},{\"question\":\"Cómo se integra a los padres de familia y a la comunidad en el proceso educativo?\",\"answer\":\"El PSP funciona como eje fundamental para incorporar la participación de padres y habitantes en la educación, favoreciendo su involucramiento sin sentir imposición.\"},{\"question\":\"Qué tipo de análisis presenta el documento sobre la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Incluye un relato y análisis colectivo y otro individual, además de una comparación para interpretar los cambios entre la situación previa y la actualidad, con impacto en la comunidad.\"}]",1783968762,200,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-916","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-916/61613/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito central del trabajo final?","Question",{"text":75,"@type":76},"Sistematizar experiencias pedagógicas que articulan contenidos con el Huerto Escolar Socio Comunitario Productivo, promoviendo una enseñanza y aprendizaje inclusivos desde ciencias sociales y comunicación y lenguajes.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se integra a los padres de familia y a la comunidad en el proceso educativo?",{"text":80,"@type":76},"El PSP funciona como eje fundamental para incorporar la participación de padres y habitantes en la educación, favoreciendo su involucramiento sin sentir imposición.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué tipo de análisis presenta el documento sobre la experiencia educativa?",{"text":84,"@type":76},"Incluye un relato y análisis colectivo y otro individual, además de una comparación para interpretar los cambios entre la situación previa y la actualidad, con impacto en la comunidad.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]