[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63088-es":3,"doc-seo-63088-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":82},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":22,"html_lang":24,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},63088,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-915","Sistematización de la experiencia de transformación de la práctica educativa en tres profesoras de primaria comunitaria vocacional, aplicada en las Unidades Educativas República de Japón y República Federal de Alemania durante la gestión 2014. El trabajo desarrolla el ámbito de los Momentos Metodológicos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo mediante práctica, teoría, valoración y producción, incorporando entrevistas y cuestionarios a padres y abuelos. La experiencia se centra en el consumo de frutas en beneficio de la salud, promoviendo respeto por la Madre Tierra, reflexión y producción de textos informativos y resultados observables.","ÍNDICE  \nPáginas  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….…… 1  \nResumen……………………………………………………………………………………………3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………..……………………………………..……………………….4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………..………..…………………..………………….6  \n2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………...……………6  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………………..…………6  \na. Objetivo Teórico…………………………………………………………………………6  \nb. Objetivo Práctico………………………………………………….…..…………………6  \n2.3.-Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………..………………7  \nb. Preguntas Interpretativas……………………………………………………………8  \n2.4. Técnicas e instrumentos…………………………………….………………………………8  \n2.5. Cronograma de trabajo……………………………………………………………………...8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………..…………………….. 11  \n3.1. Relatos individuales………..………………………………………………………..………11  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1. Gladys Eugenia Luna Pacheco……………….11  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2. Inés Tapia Mena………………………..………31  \nc. Relato de Experiencia, Maestra 3. Elva Cuyabra…………………………………….50  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………………..……63  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………...……………81  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………..…………………….82  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………..…………………………………………84  \nANEXOS  \nAnexo Maestra 1. “Gladys Eugenia Luna Pacheco”Anexo Maestra 2. “Inés Tapia Mena”  \nAnexo Maestra 3.“Elva Cuyabra”  \nRESUMEN  \nDesarrollar el ámbito MOMENTOS METODOLÓGICOS en nuestra sistematización durante la implementación del modelo Educativo Socio comunitario Productivo fue impactante en los resultados obtenidos como la experiencia misma.  \nLa aplicación de los cuatro Momentos Metodológicos (Practica – Teoría – Valoración Producción) se lo fue plasmando durante la gestión 2014 en las Unidades Educativas RJy RA, del nivel primaria comunitaria vocacional el cual se lo inicio considerando los diferentes niveles y elementos curriculares señalados en el nuevo enfoque educativo y apartir de esta experiencia vimos la necesidad de realizar la sistematización del consumode frutas el cual estaría inclinado a favorecer al buen desarrollo de integral de nuestros estudiantes ya que se debe inculcar el respeto por la madre tierra como también valorar las bondades que nos brinda la naturaleza.  \nEl Momento Metodológico de la Práctica, mediante las técnicas propuestas por el Modelo Educativo socio comunitario Productivo y las actividades realizadas como: entrevistas y cuestionarios para los padres de familia y abuelos y abuelas, incorporando aestos actores se pudo lograr cumplir con el enfoque de la presente ley educativa del Estado Plurinacional  \nEn la aplicación de los cuatro momento metodológicos se desarrolla de manerasecuencial después de implementar las actividades programadas en la práctica se pudo desarrollar la TEORIA, donde los estudiantes buscaron información y seleccionaron las mismas, para realizar la simbiosis escrita en la elaboración de textos informativos. A partirde ello se fue desarrollando la VALORACION atreves de la reflexión de contenido en cuestión. La aceptación más grande por de los estudiantes fue el de la producción donde se observaron todos los trabajos realizados durante el desarrollo de la actividad.  \nEl programa de formación complementaria para maestros y maestras en ejercicio PROFOCOM, es un espacio formativo que valora y recupera nuestra experiencia para la producción de prácticas educativas transformadoras; que permitan concretizar el MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO. Por lo tanto genera una educción que responda a nuestra realidad, el cual permite la formación integral holísticade los y las bolivianas.  \nINTRODUCCIÓN.  \nEn el presente documento de sistematización se pretende dar a conocer la experiencias vivida de 3 profesoras de primaria comunitaria vocacion","cbCaiekstljUiSUY","https://ap.wps.com/l/cbCaiekstljUiSUY","pdf",1429766,2,1,110,"Spanish","es","# Introducción\n## Resumen\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales por maestra\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué se centra la experiencia educativa y qué valores busca promover?\",\"answer\":\"La experiencia se enfoca en el consumo de frutas en beneficio de la salud. 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