[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61360-es":3,"doc-seo-61360-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61360,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 909","Trabajo final de sistematización de una experiencia transformadora en educación bajo el nuevo MESCP, aplicada en la U. E. “Dora Schmidt – A” (nivel secundario) en articulación con una práctica pedagógica desarrollada en la U. E. “TOPATER” de La Paz. El proceso parte del diagnóstico comunitario y prioriza el consumo inadecuado de la alimentación complementaria escolar. Se estructura mediante el PSP como estrategia CPTE, articulando áreas y campos de saberes con el Objetivo Holístico (Ser, Saber, Hacer y Decidir), orientaciones metodológicas (Práctica, Teoría, Valoración y Producción) y criterios de evaluación, para fortalecer hábitos saludables y el Vivir Bien.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CON ÉNFASIS EN LAPRÁCTICA EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR DEL MESCP”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof: Samuel Cabero Leniz  \n2. Prof: Gladys M. Pemintel Rodriguez  \n3. Prof: Franz Luís Chiri Quenata  \nTutor:  \nLic. Milán Ríos Cordero  \nLA PAZ – BOLIVIA  \n2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN ......................................................................................................................................... 1  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................................... 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO .................................................................................................... 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO.................................................................................... 10  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA .......................................................................................... 15  \n4.1. Relato de Experiencias: Maestro 1: Samuel Cabero Leniz ..................................... 15  \n4.2. Relato de Experiencias: Maestra 2: Gladys Martha Pemintel Rodríguez.............. 38  \n4.3. Relato de experiencias: Maestro 3: Franz Luis Chiri Quenata ................................ 49  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS......... 66  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ......................................................................................... 80  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..................................................................... 82  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES........................................................................................................ 85  \nANEXOS .......................................................................................................................................... 87  \nRESUMEN  \nPara el equipo de sistematización que conformamos los maestros del área de: Matemática, Física y la maestra del área de: Biología, fue un desafío en llevar adelante la Ley Educativa, “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, que para todos nosotros es un reto en el ámbito educativo y pedagógico.  \nEn esta experiencia educativa se partió de la identificación de las necesidades y problemáticas de la Comunidad Educativa, concretándose en el PSP como una estrategia adecuada que involucra a toda la Comunidad de Producción y Transformación Educativa (CPTE) . Se planteó el PSP de la U. E. “Dora Schmidt – A”; “Valoramos la alimentacióncomplementaria escolar para una vida saludable y el Vivir Bien”.  \nEl PSP nos permito articular e integrar las áreas y campos de saberes y conocimientos para fortalecer la transformación educativa de nuestra Comunidad Educativa; fue importante partir del Objetivo Holístico desde donde planteamos trabajar las cuatro dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir; las orientaciones metodológicas mediante la: Práctica, Teoría, Valoración y Producción, para luego finalmente obtener el Producto o Resultado; al mismo tiempo articulamos los elementos curriculares de: Materiales y/o Recursos y Criterios de Evaluación.  \nEl interés común del grupo de sistematización fue dar respuesta a la problemática del PSP, que las y los estudiantes tengan hábitos de consumo adecuado de la alimentacióncomplementaria escolar; valorando las propiedades nutritivas y los beneficios que brindanestos alimentos para su desarrollo físico–mental y así tener un desarrollo pleno en el proceso enseñanza–aprendizaje.  \nEn nuestr","cbCaiaFRMBDH7BgD","https://ap.wps.com/l/cbCaiaFRMBDH7BgD","pdf",344114,3,1,89,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencias: Maestro 1\n## Relato de experiencias: Maestra 2\n## Relato de experiencias: Maestro 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el problema central que guía la experiencia transformadora?\",\"answer\":\"El consumo inadecuado de la alimentación complementaria escolar, identificado en la Reunión Interinstitucional Pedagógica de enero de 2015.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el trabajo para abordar el problema identificado?\",\"answer\":\"Mediante el PSP como estrategia para la 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