[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64210-es":3,"doc-seo-64210-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64210,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 905","Trabajo final de sistematización que analiza la concreción del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en el área de Valores, Espiritualidad y Religiones. La experiencia parte del Proyecto Socioproductivo orientado a una necesidad urgente de la comunidad: proteger la “Madre Tierra” y gestionar adecuadamente la basura. El documento desarrolla la planificación mediante Plan Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular, destacando cuatro momentos metodológicos y su aporte a un aprendizaje significativo y evaluado por criterios definidos. Se describe la formación holística en las dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir, el aprendizaje desde la realidad y la relación dialógica escuela-comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“LA REALIDAD ES UN LIBRO ABIERTO PARA LA EDUCACIÓN DE HOY”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nMaestra: Bozena Irena Misiak  \nMaestra: Luz Marina Morón  \nTutor:  \nLic. Teófilo Quispe Ortiz  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………..……..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….………..3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………..…...4  \n2.1.Título del PSP……………………………………………………………………………….…..4  \na. Objetivo del PSP……………………………………………………………………………..…..4  \n2.2. Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado……………………………………….…..4  \n2.3. Objetivo holístico del Plan de Desarrollo Curricular…………………………………….….4  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………...….…….5  \n3.1. Relato colectivo……………………………………………………………………….……..…5  \n3.2. Relatos individuales…………………………………………………………………………..10  \na. Relato de experiencia Maestra 1: Bozena Irena Misiak…………………………………….10  \nb. Relato de experiencia Maestra 2: Luz Marina Morón……………………………………….29  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…..………..40  \n4.1. Comparación de la Práctica Educativa…………………………………………………..…40  \n4.2. Reflexión Colectiva y Dialógica…………………………………………………….……….45  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………...………63  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………...……...65  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nMaestra 1 : Bozena Irena Misiak  \nMaestra 2: Luz Marina Morón  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de la experiencia de concreción del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo realizada en el Área de Valores, Espiritualidad y Religiones abarca el proceso educativo, que parte desde la implementación del Proyecto Socio Productivo, como respuesta para una de las necesidades urgentes dentro de la comunidad y esta fue la protección de la “Madre Tierra y el manejo adecuado de labasura”.  \nEl mismo PSP nos permitió plasmar el Plan Anual Bimestralizado y posteriormente los Planes de Desarrollo Curricular, con todos sus elementos curriculares, según el nuevo enfoque de la planificación, dentro de los cuales resultaron muy relevantes los cuatro momentos metodológicos.  \nLos cuatro momentos metodológicos son interesantes para los estudiantes, porque les permiten un nuevo aprendizaje, partiendo desde la realidad de la vida, tomando la nociónde la teoría, de la cual ellos mismos son protagonistas de crear su propia teoría de su nuevo conocimiento. El mismo tiene a lo largo del proceso su valoración, que apunta a unaprendizaje significativo y este sirve para la vida, porque es parte de ella. La valoración es óptima, cuando el estudiante logra la necesidad de producir, impulsado por el nuevo conocimiento percibido.  \nEl proceso del nuevo aprendizaje prepara al estudiante integralmente formándolo en las cuatro dimensiones de su “Ser”, “Saber”, “Hacer” y “Decidir”, que son constantemente evaluadas según los criterios de evaluación planteados en los cuatro momentosmetodológicos.  \nLa formación holística descoloniza al estudiante, logra su independencia económica, lehace responsable de proteger la vida en toda especie y de cuidar la Madre Tierra, además le relaciona de manera dialógica con la comunidad, con el entorno y con la misma naturaleza.  \nLa nueva educación se desarrolla en la comunidad, porque el estudiante se auto forma, le formamos también nosotras con otros maestros/as y sus padres de familia, pero ellos a la vez aprenden a su lado, por eso podemos decir que la escuela va a la comunidad y la comunidad va a la escuela.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización de las experienc","cbCaioemmLCqd85e","https://ap.wps.com/l/cbCaioemmLCqd85e","pdf",2128057,4,1,178,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del PSP\n## Objetivo del PSP\n## Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivo holístico del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización y qué experiencia concreta analiza?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza la experiencia de concreción del MESCP en el área de Valores, Espiritualidad y Religiones, describiendo el proceso educativo iniciado con el Proyecto Socioproductivo y su desarrollo en la planificación curricular.\"},{\"question\":\"En qué necesidad urgente de la comunidad se enfoca el Proyecto Socioproductivo?\",\"answer\":\"El proyecto responde a la necesidad urgente de proteger la “Madre Tierra” y mejorar el manejo adecuado de la basura en la comunidad.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan la planificación y la evaluación a lo largo del proceso?\",\"answer\":\"El PSP permite plasmar el Plan Anual Bimestralizado y los Planes de Desarrollo Curricular con sus elementos, destacando cuatro momentos metodológicos. 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