[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60880-es":3,"doc-seo-60880-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60880,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-901","Sistematización de experiencias del programa PROFOCOM para maestras y maestros en ejercicio, centrada en el acopio, selección y comercialización de desechos inorgánicos integrados a los procesos pedagógicos para el cuidado de la madre tierra. El documento organiza el marco contextual y metodológico, desarrolla relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa, y presenta comparación, análisis e interpretación colectiva. Incluye productos y resultados, estrategias metodológicas, guías de concreción curricular, conclusiones, recomendaciones y bibliografía con anexos por docentes.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“ACOPIO, SELECCIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE LOS DESECHOS INORGÁNICOSEN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA”  \nTrabajofinalparaoptaralgradoacadémicodeLicenciaturaotorgado porlaESFMen elmarcodel Programade Formación Complementaria deMaestras y MaestrosenEjercicio–PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. David Vargas Tancara  \n2. Norberto Quispe Yupanqui  \n3. Martha ChachahuaynaHuallpa  \n4. Bertha Churqui Callisaya  \nTutor/a:  \nLic. Alicia LimachiAlí  \nESFM: Santiago de Huata,2015  \nDEDICATORIA  \nA Dios, todopoderoso,por darnos las fuerzas del trabajo en la formación complementaria PROFOCOM, desde el inicio y hasta laculminación, para lograr con éxito el desarrollo personal y profesional en las diferentes actividades educativas.  \nA mis compañeros de mi CP-TE, por mostrar el interés de guiarnos y apoyarnos en todo momento.  \nA nuestras familias, por el apoyo incondicional, para seguirconlasnuevas experiencias pedagógicas.  \ni  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/os, porfacilitarnoslos estudios complementarios, con la calidad académica.  \nA nuestra tutor/a, Lic. Alicia LimachiAlí, por su experiencia en las orientaciones,que nos ayudaron a perfeccionar y asuperar las dificultades desde la práctica pedagógica.  \nA todo los docentes facilitadores dela ESFM, por reflexionarnos con los conocimientos en las diferentessesiones.  \nii  \nINDICE  \nDedicatoria………………………………………………………………………………………… i  \nAgradecimiento…………………………………………………………………………………… ii  \nÍndice………………………………………………………………………………………………. iii  \nResumen general………………………………………………………………………………… iv  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………… 5  \n1.1. Contexto de la Unidad Educativa………………………………………………… 5  \na) Infraestructura de la Unidad Educativa……………………………………………. 6  \nb) Aspecto socio-económico……………………………………………………………6  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………….. 8  \n2.1. Diseño de las concreciones del MESCP…………………………………………. 8  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIAS………………………………………….. 12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………… 17  \n􀂾 Maestro 1.……………………………………………………………………………… 17  \n􀀹 Experiencia 1 Participación activa de la comunidad educativa con PPFF…… 17  \n􀀹 Experiencia 2 Limpieza comunitaria participativa en el contexto……………… 19  \n􀀹 Experiencia 3 Exposición de trabajos de la comunidad educativa……………. 22  \n􀀹 Experiencia 4 Construcción de conocimientos mediante el dialogo……………26  \n􀂾 Maestro 2.……………………………………………………………………………… 30  \n􀀹 Experiencia 1: concientización a loa PP.FF. a través de los videos……………31  \n􀀹 Experiencia 2: observación de los videos educativos…………………………. 34  \n􀀹 Experiencia 3: acopio y selección de la basura…………………………………. 35  \n􀀹 Experiencia 4: comercialización y la feria educativa a través de la basura… 38  \n􀂾 Maestra 3.………………………………………………………………………………. 41  \n􀀹 Concientización a los padres de familia sobre el cuidado de medio ambiente………………………………………………………………………………43  \n􀀹 Observación de video, acopio y clasificación de basura………………………. 48  \n􀀹 Elaboración de materiales didácticos utilizando materiales inorgánicos…….. 50  \n􀀹 Feria educativa, exposición de trabajos de materiales inorgánicos…………. 53  \n􀂾 Maestra 4.………………………………………………………………………………. 55  \n􀀹 Concientización a los padres de familia a través de los videos……………….57  \n􀀹 Observación de videos educativos, cuidado del medio ambiente……………. 59  \n􀀹 Diversificación y elaboración de productos comerciales de la basura……… 63  \n􀀹 Feria educativa y comercialización de la basura……………………………… 66  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………… 68  \n5.1. LA COMPARACIÓN DIALÓGICA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………… 68  \n5.1.1. ¿Cómo fue mi formación","cbCaihz2ma4PWE3U","https://ap.wps.com/l/cbCaihz2ma4PWE3U","pdf",444945,1,101,"Spanish","es",110,"# Resumen general\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto de la Unidad Educativa\n## Infraestructura de la Unidad Educativa\n## Aspecto socio-económico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las concreciones del MESCP\n# Relato colectivo de la experiencias\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1\n## Maestro 2\n## Maestra 3\n## Maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación dialógica de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Estrategias metodológicas\n## Guías de concreción curricular a partir de PSP\n## Propuesta de concreción curricular\n# Conclusiones y 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