[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60877-es":3,"doc-seo-60877-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60877,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 899","La sistematización de experiencias transformadoras presenta la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo durante las gestiones 2015, desarrollada mediante planificación conjunta entre directivos, maestras y maestros, autoridades comunitarias y estudiantes de la Unidad Educativa Colopampa Grande. El enfoque promueve la descolonización mental y actitudinal, la revalorización de saberes ancestrales y una nueva forma de vida en armonía con la madre tierra y el cosmos. La experiencia articula momentos metodológicos mediante la producción y consumo de verduras, fortaleciendo la práctica pedagógica y el desarrollo de capacidades con exposiciones, expoferias y elaboración de materiales y productos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nUnidad Educativa “Ancocala y Huacanoco”  \nLA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO  \nCOMUNITARIO  \n“TRABAJO COMUNITARIO PARA LA PRODUCCIÓNDE CONOCIMIENTOS COMO EXTRATEGIA”  \nLICENCIATURA NIVEL PRIMARIO  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE  \nSISTEMATIZACIÓN:  \n1. Prof. Juan Poma Cori  \n2. Prof. Adolfo Poma Cori  \n3. Prof. Paulino Poma Cori  \n4. Prof. Walter Mamani Jarro  \nTUTOR:  \nLIC. FRANZ CHANA TORREZ  \nAGRADECIMIENTO  \nCon profundo respeto al Lic. Franz Chana Torrez quien nos orientó con sus conocimientos para la elaboración de la presente sistematización.  \nDe igual manera a nuestras Familias, por suapoyo incondicional y a las Unidades Educativas “Ancocala y Huacanoco” y por permitirnos efectuar el trabajo  \nDEDICATORIA  \nLa presente sistematización va dedicada a la Escuela de Formación de Maestros “Santiago de Huata” al cuerpo de profesionales, que nos guiaron e impartieron sus conocimientosen cada una de nuestras actividades realizadas.  \nA nuestras queridas familias quienes con mucho cariño y amor nos apoyaron moral yespiritualmente.  \nA las Unidades Educativas “Ancocala y Huacanoco” y a todos quienes las integra  \nÍndice  \nPag.  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...…. 1  \nANTECEDENTES.(optativo)…..……………………………………………… 4  \nMARCO CONTEXTUAL………………………………………………..…. 5  \n1. Aspecto Geográfico ………………………………………………………. 6  \n2. AspectoEconómico………………………………………………………… 6  \n3. Aspecto Socio cultural……………………………………………………. 6  \nMARCO METODOLÓGICO………………………………………………… 8  \nRELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE  \n13  \nTRANSFORMACIONEDUCATIVO    \nRELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \n18  \nTRANSFORMACIONEDUCATIVA…….………………………………………….  \nMaestra1…………………………………………………………………………....…. 18  \nMaestra 2…………………………………………………………………….….…….. 25  \nMaestra3………………………………………………………………………………. 36  \nMaestro 4……………………….………………………………………………..…… 46  \nCOMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS 55  \nEDUCATIVAS  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS ..……………………………………………… 67  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .…………………………………… 69  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………… 72  \nANEXO 1  \nANEXO 2  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nAka pankanxa Nanakaxa machaqa yaticht`awinaka uñachtàyaña munapta taqiniru kunjamsananakaxa irnaqtàwayapxta aka mä maranakanxa.  \nNanaka yatichirinakaxa amuytàpxtwa pâtunkawaranqa tunka phisqani maranxa ch`ullqhijilañapataki, jani kuna usunaka katuñapataki ukhamaraki suma amuyt`awiniñapataki . Aka tanta chawinxa apst`awayaptwa mâ jachà lurawinaka nayraru sarantayañatakitantachasiwayapta ,jiliri yatichañuta irpiri ukhamaraki taqpachani yatichirinakampi, ukhamaraki yatiqiri wawanakampi, taqpachan awkinakampi taykanakampi; amuykiptàñataki kawkiri ch`amanchiri achunakasa achuyataspaxa wawanakaru aka jach’a amtawi (Proyecto socioproductivo), uka tuqinxa kunkanchayañatakixa apst`awayapxtwa aka lup`iwinakaukhamaraki yatiqiri wawanakampi, kullakayatichiri, jilatayatichirinakampi mayaru tukt`asanayraru irpxaruñataki akhama sutinchata “Aka lurawi kunaymani amuyunakampi , sumayatiqañataki aski qhananchawi ukhamaraki ch’amanch’atawa yatiqawi nayraru irptañataki taqi yatiqiri wawanakaru , aka jach’a yatiqañ utana (Colopampa Grande) Aka pä waranqa tunka phisqani marana “  \n. Kunatixa jiwasana achuwinakasa manq´asipxañasawa, nayra achachilanakasjama waljamaranaka jakasiñataki.  \nIrnaqawinaka qalltañatakixa mâ arustàwinxa taqiniwa wakicht`awayaptwa taqikasta irnaqañaaski lurawinaka (instrumentos y herramientas de trabajo) . Akanakampixa nayrarusarantayapxtwa achuyaña ch`amanchiri  \nch ùxña achunaka ukatakisti taqiniwa irnaqt`awayapxta.  \nAka lurawinakampixa aski yatiwinaka yatichtawayapta ukhamaraki ch`amancht`awayapxtwa taqi yatiqiri wawanakaru. Aka lurawinaka uñacht`ayapx","cbCaitgksPztqcfa","https://ap.wps.com/l/cbCaitgksPztqcfa","pdf",301481,2,1,79,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes (optativo)\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto económico\n## Aspecto socio cultural\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación educativa\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos\n## Anexo 1\n## Anexo 2\n# Resumen en lengua originaria","[{\"question\":\"Qué modelo educativo se implementa en la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"Se implementa el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, desarrollado con planificación conjunta entre los actores educativos y la comunidad.\"},{\"question\":\"Durante qué periodo se 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