[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62571-es":3,"doc-seo-62571-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62571,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-889","Trabajo final de licenciatura enfocado en recuperar saberes y conocimientos locales para elaborar derivados del maíz y articular campos y áreas en el proceso de concreción en unidades educativas. La experiencia se desarrolla en Queñi, Chaguaya y Cotosi del Distrito Educativo Mocomoco (Gestión 2014), dentro del marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. Incluye marco contextual y metodológico, relato individual y análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, apoyados en entrevistas y bibliografía.","[Escriba texto]  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“A PARTIR DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES EN LAELABORACIÓN DE algunos DERIVADOS DEL MAÍZ, ARTICULAR CAMPOS Y ÁREAS EN EL PROCESO DE CONCRECIÓN EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS DE QUEÑI, CHAGUAYA Y COTOSI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Prof. Genny Obdulia Mamani Apaza  \n2. Prof. Modesta Aruquipa Siñani  \n3. Prof. Cecilio Mamani Yanique  \n4. Prof. Freddy Félix Arias Quispe  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: Julio Calcina Chipana  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2014  \n[Escriba texto]  \n[Escriba texto]  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………….…………… 4  \n2.1. Delimitación de la experiencia………………………………………………...……….. 4  \n2.2. Objetivos de la sistematización…………………………………………………………. 4  \na. Objetivo teórico……………………………………………………………..……………..... 4  \nb. Objetivo práctico………………………………………………..…………………………… 4  \n2.3. preguntas claves de la sistematización ……………………………………………….. 4  \na. preguntas descriptivas ………………………………………………….…………………. 4  \nb. preguntas interpretativas…………………………………………………………………… 5  \n2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE SISTEMATIZACIÓN………………………..…. 6  \n2.5. CRONOGRAMA DE TRABAJO……………………………………………………….... 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………….……. 8  \n3.1. Relatos individuales de la experiencia……………………………………………….... 8  \na. Relato de experiencia, Maestra 1. Genny Obdulia Mamani Apaza…………………… 8  \nb. Relato de experiencia, Maestra 2. Modesta Aruquipa Siñani…………………..…….. 20  \nc. Relato de experiencia, Maestro 3. Cecilio Mamani Yanique…………….……………. 32  \nd. Relato de experiencia, Maestro 4. Freddy Felix Arias Quispe………………………… 42  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………….…………….. 54  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….. 69  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………….. 71  \nCONCLUSIONES………………………………………………………………………………. 71  \nRECOMENDACIONES…………………………………………………………………………71  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………..………………………. 73  \n[Escriba texto]  \n[Escriba texto]  \nENTREVISTAS………………………………………………………………………………... 74  \nANEXO…………………………………………………………………………………………. 74  \n[Escriba texto]  \n[Escriba texto]  \nAMTHAPIWI (RESUMEN EN AYMARA):  \nMarkanakasanxa suma kasta marqanakasawa utjaski, wali janchi tuqirusa ch’amañchirinaka ukhamaraki yanqha usunakatsa jirk’aqirinaka. Tunqu achuxa aski juyrawa, kunatixa nayratpacha junt’u, qhirwa uraqinakanwa achuyata. Nayra achachilanakasaxa waliwa yapuchapxiritayna , kunaymana kasta sutinakani tunqunaka: much’u, q’illu, janq’u, wila, uk’ampinaka.  \nJichhapanakanxa juk’akiwa lurxapxi, kunatixa pachawa mayjt’ata ukhamaraki usunakawautji. COTOSI, QUEÑI ukhamaraki CHAGUAYA ayllunakana , tayka marca Mocomoco niya qhirwa uraqinxa tunquxa yapuchataskiwa.  \nTunqu juyraxa wali askiwa, jiwasana janchisataki, manqaña tuqitaki , wawanakataki ukhamaraki taqi markachirikataki. Kunaymana aski manqanakawa wakt’ayasispa, akhamakastanaka: phiri, jumint’a, api junt’uma ukhamaraki chicha K’usa lurt’atanaka.  \nYatichirinakaxa tantachawinakanwa, kunkanchayapxi wawanakana askina  \namthapiwayañataki ukhamarusa awki taykanakaxa wali chamanchayapxi akhama amtanaka taqimayni mä suma jakasiñataki.  \nAka yatxatawixa sutinchata: “A partir de los saberes y conocimientos locales en laelaboración de los derivados del maíz, articular campos y áreas en el proceso deconcreción en las unidades educativas de Queñi, Chaguaya y Cotosi del Distrito Educativo Mocomoco de la Gestión 2014”, qhanañchiwa nayra achachilanakasana lurawinakapxata ukhamanaka yatiqawina jach’añchatañapataki.  \nYatiqiri wawanakampixa phiri, jumint’a, api junt’uma u","cbCaigcSD11iRkeq","https://ap.wps.com/l/cbCaigcSD11iRkeq","pdf",1395307,5,1,118,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos de sistematización\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada en el trabajo?\",\"answer\":\"Recuperar saberes y conocimientos locales vinculados a la elaboración de derivados del maíz para articular campos y áreas en el proceso de concreción en las unidades educativas, promoviendo transformaciones cualitativas en la educación.\"},{\"question\":\"En qué unidades educativas y contexto se desarrolla la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se realiza en las unidades educativas de Queñi, Chaguaya y Cotosi, pertenecientes al Distrito Educativo Mocomoco, Provincia Camacho, departamento de La Paz, Bolivia, en la Gestión 2014.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la 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