[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63695-es":3,"doc-seo-63695-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63695,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-882","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa en el marco del PROFOCOM, con enfoque de formación comunitaria. El documento centra la propuesta en el rescate de saberes y conocimientos socio comunitarios y ancestrales para construir una relación armónica entre la madre tierra, el ser humano y el cosmos. Describe la implementación de proyectos socio comunitarios productivos, la participación de docentes, familias y comunidad, y la planificación curricular regionalizada con actualización docente, nuevas estrategias y evaluaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“PRODUCIMOS APRENDIZAJES RESCATANDO CONOCIMIENTOS SOCIOCOMUNITARIOS PARA VIVIR UNA VIDA SALUDABLE Y ARMONÍOZA EN COMPLEMENTARIEDAD CON LA MADRE TIERRA”.  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras  \ny Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nPROFLUIS ROJAS VASQUEZ  \nPROF. RUTH JOBANA CERDA MIRANDA  \nPROF. KARINA CALDERON ARANDO  \nTUTOR:  \nLic. REYNALDO REYNAGA ESPINOZA  \nSANTA CRUZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nDedicado con mucho cariño a nuestros hijos, estudiantes por ser nuestra inspiración y el futuro de una sociedad de exitosos profesionales, libre de discriminación, promoviendohábitos en valores Socio comunitario y respeto a la integración cultural.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos vida, salud y sabiduría al permitirnos concluir con esta etapa de transformación en el nuevo Modelo Educativo.  \nA nuestra Lic. Reynaldo Reynaga Espinoza por transmitirnos sus conocimientos ysaberes, facilitando nuestras prácticaseducativas con ejemplos del nuevo modelo educativo que nos sirven para la vida.  \nA nuestras familias por el apoyo constanteen este proceso de transformacióneducativa.  \nÍNDICE  \nRESUMEN INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................... 1  \n2. MARCO METOLOGICO.....................................................................................................3  \n3. RELATO Y ANÁLISIS DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA....................................................................................................... 8  \n3.1. Relato y análisis colectivo ............................................................................................... 8  \nParticipación de la comunidad ............................................................................................... 8  \nEstrategias metodológicas ..................................................................................................... 8  \nEvaluaciones .......................................................................................................................... 9  \nAutoevaluación grupal con los educandos ............................................................................ 9  \nProductos................................................................................................................................ 9  \nElaboración del PSP............................................................................................................. 10  \nElaboración del plan anual bimestralizado (PAB)................................................................ 10  \nConformación de los equipos de sistematización............................................................... 11  \nElaboración del diseño de las Prácticas de concreción del MESCP .................................. 13  \n3.2. Relato y análisis individual ............................................................................................ 14  \nExperiencia 3: ....................................................................................................................... 22  \nRevalorizando nuestras medidas ancestrales en nuestro diario vivir .................................22  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.....................................................61  \n4.1 Comparación de las prácticas pedagógicas .................................................................. 61  \n4.2. Aspectos relevantes: ..................................................................................................... 64  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ..................................................................................... 72  \n6 CONCLUSIONES ......................................","cbCaimgY3LexPeG4","https://ap.wps.com/l/cbCaimgY3LexPeG4","pdf",2112610,4,1,218,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia transformadora de la práctica educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa mediante formación comunitaria, rescatando saberes socio comunitarios y conocimientos ancestrales para fortalecer una relación armónica entre la madre tierra, el ser 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