[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61606-es":3,"doc-seo-61606-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61606,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 880","Trabajo final de licenciatura que sistematiza el proyecto socio productivo como estrategia metodológica para la formación integral y holística en una unidad educativa del distrito Gutiérrez. El documento sustenta la Educación Sociocomunitaria Productiva mediante la articulación del PSP con contenidos y con los cuatro momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción. Integra participación de estudiantes de primaria y secundaria, e involucra a madres, padres y comunidad mediante actividades como huerto escolar, limpieza, preparación de alimentos y cuidado del entorno para fortalecer valores, identidad e integración cultural.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE CHACO”  \n“EL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA EN LA FORMACION INTEGRAL – HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES PARA EQUILIBRAR LA ALIMENTACION DE LA UNIDAD EDUCATIVA DE EL CRUCE, DISTRITO GUTIERREZ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Justo Luis Aquino  \nTutor/a:  \nLic. Dina Noelia Velásquez V.  \nCAMIRI, 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a cada uno de mi estudiante y a mi familia por el apoyo incondicional para llevar adelante la transformación de laeducación.  \nA mi tutora Lic. Dina Noelia Velásquez Vporsu dedicacióny paciencia al guiarnos en esteproceso deformación  \nAGRADECIMIENTOS  \nEn primer lugar, agradezco a DIOS, por la vida y la salud, que meacompañay poder culminar el compromiso de trabajo.  \nAl Ministerio de Educación por el PROFOCOM, por haberme dado laoportunidad depoderformary ser parte del nuevo proceso de cambio en laeducación boliviana.  \nA los facilitadores por el incansable empeño en la labor técnica yorientación y por haber puesto todas sus experiencias de maneras incondicional.  \nA las autoridades comunales y padres de familias por la comprensión yesfuerzos en esta nueva forma de encarar la educación.  \nA mi familia por haber compartido los momentos de alegría, tristeza yesfuerzo durante elproceso de miformación.  \nA mis estudiantes por permitir ser parte de su proceso de enseñanzasaprendizajes.  \nA todos ellos mi eternagratitud…..  \nINDICE  \npág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION……………………………………………………..…………………… 1  \nMARCO CONTEXTUAL……………………………………………….....………………. 3  \nMARCO METODOLOGICO…………………………………………………………… 5  \nRELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………...……………. 8  \nRelato colectivo………………………………………………………………...………… 8  \nRelato individual: Maestro Justo Luis Aquino……...…………………………….. 14  \nCOMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………… 29  \nAspectos relevantes…………………………………………………………………….. 34  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………… 39  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………... 40  \nBIBLIOGRAFIAS Y FUENTES………………………………………………………….. 42  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl nuevo modelo de educacion tiene como base fundamental el trabajo en equipo, para el proceso de ensenanza y aprendizaje, en lo que se desea lograr un cambio en la educación donde el trabajo sea comunitario y productivo involucrando a la sociedad en general. Laeducación al ser comunitaria, democratica, participativa y de consenso para la toma de desiciones en la gestion de politicas educativas públicas dentro del marco de la unidad en la diversidad, contribuye hacia la integracion, porque reafirma el derecho de Bolivia; para fortalecer el poder Plurinacional.  \nPor tanto en el presente trabajo de sistematizacion se nota claramente el trabajo realizadoconjuntamente con los niños(as) de segundo año de educacion primaria comunitaria vocacional y con los estudiantes del nivel secundario comunitario productivo.  \nEn los procesos educativos integramos diferentes áreas de conocimientos articulando diferentes actividades con el PSP donde los estudiantes despertaron sus intereses en susaprendizajes porque los trabajos desarrollados son de las realidades propios de contexto y de sus intereses.  \nLa actitud de los padres de familia frente a esta actividad tomó importancia porque ellos mismos pudieron palpar la realidad de la comunidad con este 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