[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65195-es":3,"doc-seo-65195-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65195,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 869","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras en la planificación y práctica educativa con enfoque socio comunitario. La propuesta se aplica en una unidad educativa del nivel Secundario Comunitario Productivo, sustentada en el PSP y en la normativa vigente, destacando la implementación curricular ligada a la educación agroecológica. El documento integra procesos de descolonización mental, participación comunitaria, producción y educación integral y holística, e incorpora una evaluación basada en criterios y dimensiones que valora tanto al estudiante como a la comunidad, generando resultados, productos y conclusiones para la mejora educativa.","|  |  |\n| --- | --- |\n| MINISTERI0 DE  \u003Cbr>GdocaciOG   | PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \u003Cbr>PARA MAESTRASY MAESTROS EN EJERCICIO   |\n| E8TADO PLURINACIONAL DE BOLIMA  \u003Cbr>VICEMINISTERIO DE EDUCACION8UPERIOR DEFORMACON PROFESAONAL   | PROFOCOM   |\n|  |  |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS   |  |\n| “RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”   |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n| Sistematización de Experiencias Transformadoras:   |  |\n| “PROCESO DINAMICO DE LA PLANIFICACION CON  \u003Cbr>ENFOQUE SOCIO COMUNITARIO,EN LA PRACTICA DE LA  \u003Cbr>EDUCACION AGROECOLOGICA PARA VIVIR BIEN”   |  |\n|  |  |\n| Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la   |  |\n| ESFM Rafael Chávez Ortiz en el marco del Programa de Formación   |  |\n| Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM   |  |\n| Equipo de Sistematización:   |  |\n| 1.Yenny Cazón Vilte   |  |\n| 2.Efrain Silva Rocabado   |  |\n| Tutora:Prof.Lic.María Blanca Lino Villarroel   |  |\n|  |  |\n| Portachuelo,2015   |  |\n\nDEDICATORIA  \nDEDICADO A NUESTROSHIJOS MARCOY VALERIA POR SER LUZE INSPIRACION PARA SEGUIR ENNUESTRA FORMACIONPROFESIONAL  \n# AGRADECIMIENTO\n\nA DIOS POR ILUMINAR NUESTRA MENTE Y DARNOS SABIDURIA ENMOMENTOS DE DIFICULDAD,A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE HASIDO NUESTRO MODELO Y BASE PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO,ALOS FACILITADORES DEL PROFOCOM,FAMILIARES Y AMIGOSQUEAPOYARON NUESTRA LABOR DOCENTE  \nPag  \nResumen  \nIntroducción  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………1  \n1.1.Caracteristicas de la Unidad Educativa…………………………………………………………………………1  \n1. 2.Contexto Social……………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. 3.Contexto Local……………………………………………………………………………………………………………………………2  \n1.4.Los Estudiantes……………………………………………………………………………………………………………………………2  \n1. 5.Contexto Económico…………………………………………………………………………………………………………………2  \n1. 6.La Comunidad Educativa………………………………………………………………………………………………………2  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………3  \n2.1.Diseno de las practica de concreción del MESCP…………………………………………………………3  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 6  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………6  \n3.1.Relato Colectivo………………………………………………………………………………………………………………………………6  \n3.2. Relato individual…………………………………………………………………………………………………………………………11  \n…………………………………………………………11  \nRelato de la maestro 1……………………………………………  \n23  \nRelato de la maestra 2……………………………………………………………………………………………………………………………………  \n34  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EX  \nPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………  \n34  \n4.1. Comparación de las prácticas…………………………………………………………………………………………………………………  \n34  \nMaestro 1……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  \n38  \nMaestra 2…………………………………………………………………………………………………………………………  \n4.2. Reflexión colectiva………………………………………………………………………………………………………………………………………  \nInfluencia de la nueva forma de evaluación basados en criterios y dimensiones en nuestra  \n41  \npráctica educativa…………………………………………………………………………………………………………………………………………  \n41  \nMaestro:1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  \n43  \nMaestra:2…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  \n45  \nProceso dinamico de planificacion de  saberes con enfoque sociocomunitario…………………………………  \n45  \nMaestro:1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  \n48  \nMaestra:2……………………………………………………………  \n…………………………………50  \n5.PRODUCTOSYRESULTADOS…………………………………………………………  \n50  \n5.1.Guías de concreción del MESCP………………………………………………………………………………  \n57  \n6.CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES…………………………………………………………………  \n57  \n6.1.Conclusiones generales…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  \n58  \n6.2. Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………J  \n59  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES………………………………………………………………………………………………………………  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo es el resultado del esfuerzo realizado en el tr","cbCaicw2pOJaO1Jr","https://ap.wps.com/l/cbCaicw2pOJaO1Jr","pdf",1670481,2,1,136,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Características de la unidad educativa\n## Contexto social\n## Contexto local\n## Los estudiantes\n## Contexto económico\n## Comunidad educativa\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de las prácticas\n## Reflexión colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones generales\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias en el trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras sobre la planificación y la práctica educativa con enfoque socio comunitario, aplicadas mediante el PSP para impulsar cambios en la educación.\"},{\"question\":\"¿En qué se centra la propuesta educativa descrita en el resumen?\",\"answer\":\"En la educación agroecológica, el fortalecimiento de valores socio comunitarios y la generación de hábitos de alimentación saludables y sustentables en familia y comunidad.\"},{\"question\":\"¿Cómo se plantea el proceso de evaluación dentro del trabajo?\",\"answer\":\"La evaluación funciona como mecanismo para valorar no solo al estudiante, sino también a la comunidad, considerando el aprovechamiento de contenidos y valores propuestos en la concreción de planes, de forma armoniosa con las necesidades 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