[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63048-es":3,"doc-seo-63048-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63048,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 845","Trabajo final de licenciatura centrado en la revalorización de saberes y conocimientos ancestrales mediante contenidos del currículo regionalizado, desarrollado con estudiantes de la Unidad Educativa “Jaime Escalante”. La sistematización articula un marco conceptual y metodológico con delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave, técnicas e instrumentos y cronograma. Incluye relatos y análisis individual, comparación e interpretación colectiva, así como productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“REVALORIZANDO LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES ATRAVÉS DE LOS CONTENIDOS EL CURRÍCULO REGIONALIZADO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM”SIMÒN BOLIVAR” en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. María Paz Goyzueta Quisbert  \n2. Felisa Mullisaca Limachi  \nTutora:  \nLic. Silvia Quisbert Choque  \nLA PAZ, 2014  \nDEDICATORIA:  \nA mi familia especialmente a mi esposo y a mis hijos por supaciencia, comprensión, amor y colaboración.  \nA mis papás por apoyarme moralmente durante el trabajo de sistematización.  \nA mis estudiantes de la Unidad Educativa “Jaime Escalante” que fueron mi soporte pedagógico durante la sistematización.  \nProfa. Felisa MullisacaLimachi  \nA mi familia especialmente a mi esposo y a mis hijos por su tolerancia , comprensión, amor y colaboración.  \nA mis padres por impulsar mis estudios de formación profesional yel apoyo moral en el proceso de sistematización.  \nA mis estudiantes de la Unidad Educativa “Jaime Escalante” que fueron mi soporte pedagógico durante la sistematización.  \nProfa. María Paz Goyzueta Quisbert  \nAGRADECIMIENTO:  \nAl Programa de Formación Complementaria para maestras y Maestros en ejercicio.  \nA la Lic. Silvia Quisbert Choque por su infinitacolaboración, comprensión y apoyo que nos brindó durante el desarrollo de la sistematización.  \nA mis colegas de la Unidad Educativa “Jaime Escalante” por brindarnos en los momentos necesarios de manera incondicional.  \nÍNDICE  \nPáginas  \nINTRODUCCIÓN 1  \nANTECEDENTES 4  \n1. MARCO CONCEPTUAL 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO 6  \n2.1. Delimitación de la Experiencia 6  \n2.2. Objetivos de la Sistematización 7  \n2.2.1. Objetivo Teórico 7  \n2.2.2. Objetivo Práctico 7  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización 7  \n2.3.1. Preguntas Descriptivas 8  \n2.3.2. Preguntas Interpretativas 9  \n2.4. Técnicas e Instrumentos 9  \n2.5. Cronograma de Trabajo 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 12  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. María Paz Goyzueta Quisbert , 12  \nÁrea Técnica Tecnológica  \n3.2. Relato de Experiencia, Maestra/o 2. Felisa Mullisaca Limachi, 32  \nÁrea Valores Espiritualidad y Religiones.  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 48  \nEXPERIENCIA DE TRASFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS  \nEDUCATIVAS  \n4.1. La revalorización de valores ancestrales en las y los estudiantes. 49  \n4.2. La articulación de los campos de saberes y conocimientos en las 52  \ndiferentes experiencias.  \n4.3. Incorporar el tema de recuperación de saberes y conocimientos 55  \nancestrales en las diferentes áreas  \n4.4. La falta de participación de los padres de familia en las actividades 58  \n4.5. Algunos estudiantes no participaron en las actividades de recuperación 59  \nde saberes y conocimientos ancestrales  \n4.6. Obstáculos y certezas se dieron en la implementación del proceso 60  \npedagógico del MESCP  \n4.7. Obstáculos en el equipo de sistematización 61  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 63  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 68  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 70  \nANEXOS  \nAnexo Maestra 1”Maria Paz Goyzueta Quisbert”  \nAnexo Maestra 2”Felisa Mullisaca Limachi”  \nINTRODUCCIÓN  \nEl modelo educativo del Estado Plurinacional de Bolivia, nos permitió participarabiertamente, quienes construimos en las unidades educativas fortaleciendo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en forma integral y holística en los diferentes niveles que permite transformar en el futuro hacia una sociedad con valores culturales.  \nLa sistematización a partir de las experiencias vividas conjuntamente con los actores de la comunidad educativa muestra la revalorización de los saberes y conocimientos ancestrales a través de los contenidos el currículo regionalizado con los estudiantes de la Unidad Educativa “Jaime Escalante”.  \nLa exper","cbCainUf07XVowt5","https://ap.wps.com/l/cbCainUf07XVowt5","pdf",3896568,5,1,194,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco conceptual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Revalorizar saberes y conocimientos ancestrales a través de los contenidos del currículo regionalizado, transformando la práctica educativa con estudiantes de la Unidad Educativa “Jaime Escalante”.\"},{\"question\":\"Qué componentes del marco metodológico se incluyen en el documento?\",\"answer\":\"Se presentan la delimitación de la experiencia, los objetivos teórico y práctico, las preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y 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