[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60846-es":3,"doc-seo-60846-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":82},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60846,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-839","Sistematización de experiencias educativas para el Programa de Formación Complementaria PROFOCOM, orientada a fortalecer una educación productiva a partir de vivencias en espacios educativos abiertos. El trabajo presenta un marco contextual y metodológico, un relato colectivo y relatos individuales de transformación de la práctica educativa de tres maestros. Se desarrollan experiencias ligadas al huerto escolar, el consumo de hortalizas, la identidad cultural y lingüística, la convivencia comunitaria y el cuidado de la Madre Tierra, culminando en análisis comparativos, conclusiones y recomendaciones para revalorizar saberes ancestrales y promover una vida para la vida.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“EDUCACION PRODUCTIVA A PARTIR DE VIVENCIAS EN ESPACIOS EDUCATIVOS ABIERTOS Y FORTALECER EL CONSUMO DE HORTALIZAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \npara Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Nicolasa Teodocia Tiñini Condori  \n2. Feliciano Alfredo Chambi Valeriano  \n3. Emilio Chirinos Castañeta  \nTutor:  \nLic. Jovito Pari Apaza  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo, va dedicado con mucho aprecio y cariño a todos nuestros seres queridos, que nos brindaron su apoyo y comprensión durante el procesode cambio en la educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a nuestras familias, quienes fueron un granapoyo emocional durante el tiempo en que escribimos esta experiencia transformadora.  \nAl facilitador quien nunca se desistió por la paciencia que tuvo cumpliendo su ardua labor, desde el inicio hasta laculminación del presente trabajo de sistematización Al Ministerio de Educación por darnos la oportunidad deculminar el PROFOCOM y a la Escuela Superior de Formación de Maestros Santiago de Huata  \nA toda la comunidad educativa quienes aportaron y apoyaron con los saberes y conocimientos.  \nA todos que nos apoyaron para escribir y concluir estasexperiencias transformadoras  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................. 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................... 10  \n3. RELATO COLECTIVO .......................................................................................……14  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………19  \n4.1. Relato de Experiencia, Maestra 1. Nicolasa Teodocia Tiñimi Condori………………19  \nExperiencia 1: La expresión de los niños y niñas sobre la diversidad…………....…19  \nExperiencia 2: Los niños y niñas y su propia identidad cultural……………….….….21  \nExperiencia 3: Los niños y niñas y su trascendencia en la vida……….….........……23  \nExperiencia 4: Los niños y niñas y su propia identidad lingüística………………….25  \nExperiencia 5: Las hortalizas son seres queridos para la vida…………………...…..27  \nExperiencia 6: Los niños y niñas explorando el mundo que le rodea…………....…31  \nExperiencia 7: Los seres vivos y su relación con los seres racionales…………...…31  \nExperiencia 7: La expresión vital de los conocimientos en la libertad…………….…33  \n4.2. Relato de Experiencia, Maestro 2. Feliciano Alfredo Chambi Valeriano…………….39  \nExperiencia 1: Trabajo en producción y consumo de hortalizas en carpa solar……39  \nExperiencia 2: Consolidar la relación armónica, equilibrada y complementaria del ser humano con la madre tierra……………………………………………………….42  \nExperiencia 3: Aplicación de saberes y conocimientos…………..……………….…..44  \nExperiencia 4: Convivencia mutua y la confraternización deportiva de los estudiantes en los juegos plurinacionales……………………………………………...46  \nExperiencia 5: Consumo de verduras para mejorar la alimentación………………47  \nExperiencia 6: Conociendo nuestros departamentos mediante la observación…..50  \n4.3. Relato de Experiencia, Maestro Relato 3. Emilio Chirinos Castañeta……………..54  \nExperiencia1: Aplicación de saberes y conocimientos a partir de la construccióndel huerto escolar………………………………………………………………………….54  \nExperiencia 2: Observando y regando el huerto escolar..........................................59  \nExperiencia 3: Aplicación y valoración de saberes y conocimientos observando el medio natural del contexto……………………………………………………………..62  \nExperiencia 4: Aplicación de conocimientos en base a la entrevista………….…….66  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECT","cbCaigKit5nzoWOP","https://ap.wps.com/l/cbCaigKit5nzoWOP","pdf",2009651,1,261,"Spanish","es",110,"# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO COLECTIVO\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## Relato de Experiencia, Maestra 1: Nicolasa Teodocia Tiñimi Condori\n## Relato de Experiencia, Maestro 2: Feliciano Alfredo Chambi Valeriano\n## Relato de Experiencia, Maestro 3: Emilio Chirinos Castañeta\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n# PRODUCTOS Y RESULTADO\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES","[{\"question\":\"Cómo se abordan la identidad cultural y lingüística dentro de las experiencias?\",\"answer\":\"A través de relatos donde los niños expresan diversidad, desarrollan su identidad cultural y lingüística, y se promueve el uso de lengua originaria junto con el consumo de alimentos y acciones comunitarias para fortalecer una buena salud.\"}]",1783958467,402,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":77,"head_meta":79,"extra_data":81,"updated_unix":27},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-839","",{"@graph":35,"@context":76},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-839/60846/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Cómo se abordan la identidad cultural y lingüística dentro de las experiencias?","Question",{"text":74,"@type":75},"A través de relatos donde los niños expresan diversidad, desarrollan su identidad cultural y lingüística, y se promueve el uso de lengua originaria junto con el consumo de alimentos y acciones comunitarias para fortalecer una buena salud.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":78,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":80,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":83},[84,89,93,97,101,103,107,111,115,119],{"id":85,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":86,"show_sort_weight":87,"slug":88},39,"Cómic",60,"comic",{"id":90,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":91,"show_sort_weight":87,"slug":92},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":87,"slug":96},38,"Examen","exam",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":99,"show_sort_weight":87,"slug":100},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":87,"slug":102},"research-report",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":105,"show_sort_weight":87,"slug":106},37,"Literatura","literature",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":109,"show_sort_weight":87,"slug":110},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":113,"show_sort_weight":87,"slug":114},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":117,"show_sort_weight":87,"slug":118},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":121,"show_sort_weight":87,"slug":122},24,"Tecnología","technology"]