[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60835-es":3,"doc-seo-60835-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60835,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-827","Trabajo de sistematización de experiencias pedagógicas en Educación Inicial, enfocado en el cambio producido en las prácticas educativas mediante el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”. El documento desarrolla un proceso activo, comunitario y dialógico, articulando currículo base y regionalizado, con proyectos socioproductivos que reutilizan y producen materiales didácticos a partir del reciclado de basura inorgánica. Incluye marco contextual y metodológico, relatos individuales, análisis comparativo colectivo, y productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para fortalecer la creatividad y el cuidado del planeta Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”  \n“ESPACIO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DEL RECICLADO DE BASURA INORGÁNICA PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DE  \nEDUCACIÓN INICIAL”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMSH en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y M  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Profa. Mónica Doctora Diaz Choque  \n2.Prof. Antonia Rosa Mamani Condori  \nTutor:  \nLic. Oscar E. Roque Lipe  \nESFM Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias pedagógicas, está dedicado a nuestrasniñas, niños de Educación Inicial en familia comunitaria, quienes fueron nuestra principal motivación en la concreción de nuestro trabajo.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA nuestro creador que es Dios, a nuestras familias, hijos, niñas y niños de Educación inicial y en especial aquienes nos dieron las orientaciones necesarias para el emprendimiento de la experiencia transformadora.  \nÍNDICE  \nPágina  \nRESUMEN…………………………………………………………………………………………..1  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………...2  \n1. MARCO CONTEXTUAL  \nMaestra 1…………………………………………………………………………..…..4  \nMaestra 2……..……………………………………………………………………..…5  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………..6  \n2.1. Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP………………………….…..7  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………...........11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………...……16  \n4.1. Relato de Experiencia: Maestra 1……………………………………………………....16  \n4.2. Relato de Experiencia: Maestra 2…………………………………………………...….25  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………..41  \n5.1. Comparación de la práctica educativa….…………………………………………..41  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica………………………………………………….…...43  \n5.2.1. Momentos metodológicos como elemento estratégico y descolonizador……...44  \n5.2.2. Los ejes articuladores como medio de revalorización y descolonización……...45  \n5.2.3. Elaboración “producción” y uso de materiales educativos para el desarrollo Creativo……………………………………………………………………………….46  \n5.2.4. La evaluación como estrategia dinamizadora del proceso educativo………….47  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………...53  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….55  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES..……………………………………………………………........57  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización que presentamos, basados en nuestrasexperiencias en aula con las niñas y niños del nivel inicial en familia comunitaria, hacemos conocer el cambio radical, que causo en nuestras prácticas pedagógicas educativas, conel actual modelo educativo sociocomunitario productivo, sobretodo en toda su estructura curricular y la forma de concreción, es donde cada maestra y maestro busque estrategiasinnovadoras las cuales ayuden a consolidar y fortalecer este proceso transformador , enmarcado en la ley 070 Abelino Siñani-Elizardo Pérez de nuestro Estado Plurinacional.  \nAbordamos este proceso educativo de una forma activa, comunitaria, dialógica, reflexiva, integral y holística, a partir de la experiencia y el contacto directo con la realidad de laniña y niño, con el propósito de generar un aprendizaje real, de la vida y para la vida, de allí que el Proyecto Socio productivo, dinamizó, todo el proceso educativo, a través de laarticulación de los contenidos del currículo base y el currículo regionalizado, reutilizando y produciendo materiales didácticos a través del reciclado de basura inorgánica con actitudes propositivas hacia el cuidado y protección de nuestro planeta tierra.  \nPor lo que nosotras hacemos conocer dando un reflejo través de la experiencia de las dos maestras, utilizando como estrategia metodológica el Proyecto Socio Productivo basadosen las necesidades de los diferentes contextos ,articulando con el c","cbCaimuYbIxNS776","https://ap.wps.com/l/cbCaimuYbIxNS776","pdf",827369,2,1,75,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Maestra 1\n## Maestra 2\n# Marco metodológico\n## Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de Experiencia: Maestra 1\n## Relato de Experiencia: Maestra 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n## Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Dar a conocer el cambio radical generado en las prácticas pedagógicas de las maestras, a partir de experiencias en aula con niñas y niños de Educación Inicial en familia comunitaria, orientadas por el modelo educativo sociocomunitario productivo.\"},{\"question\":\"¿Cómo se articula el currículo en la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Mediante la articulación de contenidos entre el currículo base y el currículo regionalizado, usando proyectos socio productivos basados en necesidades del contexto y en objetivos holísticos.\"},{\"question\":\"¿Qué estrategia 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