[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60834-es":3,"doc-seo-60834-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60834,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 826","Programa de formación complementaria orientado a maestras y maestros en ejercicio, desarrollado en la ESFM “Santiago de Huata” (2015). El documento presenta una sistematización de la transformación de la práctica educativa sustentada en experiencias de un equipo de cuatro docentes, con acompañamiento de tutoría y apoyo de la Unidad Educativa “Antofagasta B”. El trabajo plantea un Proyecto Socio Productivo sobre producción, consumo y venta de hortalizas y organiza la aplicación mediante instrumentos curriculares, además de efectuar relato, análisis colectivo e individual, comparación e interpretación.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PEDAGOGÍA DESDE LA CONVIVENCIA CON EL CONTEXTO DELA COMUNIDAD, INCIDE EN LA TRANSFORMACION EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Zenón Mamani Vargas  \n2. Paulino Huanca Ticona  \n3. Rodolfo Vargas Guarachi  \n4. Reynaldo Ramos Pajarito  \nTutor:  \nLic. Felix Ramos Mamani  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEsta sistematización se la dedicamos a todas nuestras familias y amigos, que junto a ellosaprendimos que el valor de la perseverancia yentrega son valores que nos llevan a alcanzar nuestros objetivos en todos los aspectos de la vida.  \nA mis compañeros de mi CP-TE, por mostrarel camino y guiar el futuro, apoyándome en todo momento.  \nA nuestras familias, por esperar con paciencia cada noche que dedique a este proyecto, por seguir mejorando en el aspecto profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Dirección General del PROFOCOM, por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios de licenciatura en sede de Santiago de Huata, con alta calidad académica. La presente sistematización no se hubiese hecho realidad, sin la colaboración directa del Lic. Felix Ramos Mamani, leagradecemos la guía y sobre todo la paciencia invertida en el trabajo.  \nAsí mismo agradecemos la colaboración de la Unidad Educativa “Antofagasta B” que se prestó el mismo apoyo para efectuar el trabajo.  \nA todos ellos nuestros sinceros reconocimientos.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA ........................................................................................................................... i  \nAGRADECIMIENTO ................................................................................................................ iii  \nRESUMEN EN LENGUAS INDIGENA Y/O CASTELLANA ...............................................0  \nINTRODUCCIÓN.......................................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL...................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO.............................................................................................6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................................11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................................16  \na. Relato y análisis Individual de Maestro 1. Zenon Mamani Vargas ...............16  \nb. Relato y análisis Individual de Maestro 1. Paulino Huanca Ticona..............27  \nc. Relato y análisis Individual de Maestro 1. Rodolfo Vargas Guarachi..........40  \nd. Relato y análisis Individual de Maestro 1. Reynaldo Ramos Pajarito .........52  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .........62  \na. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP .............................62  \nb. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes..........................699  \n La enseñanza del trabajo comunitario en la educacion genera laampliacion de sus conocimientos ................................................................................69  \n La organización de la comunidad para los trabajos productivos .................72  \n El aprovechamiento de matertiales del contexto en los procesoseducativos ...........................................................................................................................74  \n los beneficios de la naturaleza en el desarrollo de la creatividad en los y las estudiantes ......................................","cbCaiikKiN2pM56Z","https://ap.wps.com/l/cbCaiikKiN2pM56Z","pdf",1877355,3,1,221,"Spanish","es",110,"# Resumen en lenguas indígena y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia (Maestro 1: Zenón Mamani Vargas)\n## Relato y análisis individual de la experiencia (Maestro 2: Paulino Huanca Ticona)\n## Relato y análisis individual de la experiencia (Maestro 3: Rodolfo Vargas Guarachi)\n## Relato y análisis individual de la experiencia (Maestro 4: Reynaldo Ramos Pajarito)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de experiencias relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada en el documento?\",\"answer\":\"La sistematización busca transformar la manera de desarrollar la práctica educativa a partir de las experiencias vividas por el equipo de maestros, integrando un planteamiento de proyecto socio productivo para revalorizar el trabajo comunitario en el proceso educativo.\"},{\"question\":\"Qué proyecto socio productivo organiza el trabajo 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