[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60833-es":3,"doc-seo-60833-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60833,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 825","Trabajo final de licenciatura sobre sistematización de experiencias educativas desarrolladas en la Unidad Educativa “6 de Junio” (Copacabana, La Paz), orientadas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento explica la organización del proceso, la conformación del equipo sistematizador y el cronograma de actividades, así como el análisis de necesidades comunitarias, el Proyecto Socioproductivo y la armonización curricular. Integra las dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir mediante objetivos holísticos, incluyendo la descripción del contexto y el marco metodológico, para evaluar resultados y proponer conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nDESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD  \nCONSERVANDO NUESTRO MEDIO AMBIENTE PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS EN EL  \nMODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1.-Felix VictorTicona Paxi  \n2.-Ramiro Ramos Choque Tutor:  \nLic. Pedro Jhonny Alarcón Álvarez  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a los seres másvaliosos a nuestros queridos padres, quienes nosapoyaron de manera incondicional en el trabajo de sistematización, de igual forma resaltamos el desempeño de cada experiencia al facilitador, quien nos colaboró con el conocimiento y su tiempo durante la implementación del trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a los facilitadores del PROFOCOM por los conocimientos compartidos durante las sesiones, pero con mayor énfasis al Lic. Pedro Alarcón Álvarez, quien compartió sus conocimientos de manera desinteresada durante la elaboración del presente trabajo de sistematización.  \nRESUMEN  \nComo profesores responsables, nos interesa mucho, el conseguir que los niños y niñasaprendan. Sin embargo, hemos apreciado que existen muchas diferencias en la calidad ycantidad de aprendizaje en los estudiantes. Nosotros enseñamos para todos; pero, los resultados no siempre responden a nuestras expectativas y a nuestros esfuerzos. ¿Qué es lo que hace que existan tantas diferencias entre unos estudiantes y otros?, ¿Qué diferencia a los buenos estudiantes de los que no lo son tanto?  \nEl Ministerio de Educación a través del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio, ha puesto en práctica la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en este entendido fue necesario consolidar una estructura organizativa, que nos permitió coordinar todo el proceso de su implementación, para ello se conformó las Comunidades de Producción y Transformación Educativa, como nivel de trabajo comunitario de docentes. Y el equipo sistematizador, que relataremos lasexperiencias vividas fuera y dentro del aula.  \nConformado el equipo sistematizador, realizamos el cronograma de actividades, que noes otra cosa que la planificación de las actividades pedagógicas en relación al contexto dela comunidad.  \nLos docentes en mutuo acuerdo, analizamos las necesidades y problemáticas de la comunidad, como resultado se originó, el Proyecto Socioproductivo, luego armonizamos los planes curriculares: currículo base, currículo regionalizado y el diversificado para articularen un sentido holístico tomando en cuenta las dimensiones del Ser, Saber, Hacery Decidir.  \nEl Plan de Desarrollo curricular y sus elementos curriculares, efectuamos de manera conjunta a través de un análisis crítico reflexivo, como producto de esta experienciaoporto con iniciativas e innovaciones que nos permitió desarrollar estrategias pedagógicasy técnicas de trabajo en aula para promover un protagonismo de los niños y niñas en suaprendizaje en un sentido holístico. A medida que se implementó las planificaciones, los resultados fueron positivos.  \nI N D I C E  \nPaginas  \nINTRODUCCIÓN .1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………..3  \n2. MARCO METODOLOGICO:.5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.7  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 12  \nMaestro 1 Felix Victor Ticona Paxi……………………………………………………......12  \nMaestro 2 Ramiro Ramos Choque………………………………………………….…….29  \n5. COMPARACION, ANALISIS E NTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA……..43  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS: 58  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES61  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES   64  \nANEXOS  \nMAESTRO 1: Fel","cbCaigfhon0xvRVX","https://ap.wps.com/l/cbCaigfhon0xvRVX","pdf",550115,1,74,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis individual (Maestro 1: Felix Victor Ticona Paxi)\n## Relato y análisis individual (Maestro 2: Ramiro Ramos Choque)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización de experiencias educativas?\",\"answer\":\"Tiene por objeto dar a conocer las experiencias vividas en el aula y en contacto directo con la realidad, desarrolladas en la Unidad Educativa “6 de Junio” de Copacabana, La Paz.\"},{\"question\":\"¿Qué modelo educativo guía la implementación descrita en el documento?\",\"answer\":\"La experiencia se enmarca en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, implementado mediante el PROFOCOM.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el proceso de transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se conforma un equipo sistematizador, se elabora un cronograma en relación con el contexto, se analizan necesidades y problemáticas comunitarias y se elabora el Proyecto Socioproductivo; 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