[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60832-es":3,"doc-seo-60832-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60832,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 823","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización e innovación de la práctica pedagógica desarrollada en procesos educativos a partir de trabajos comunitarios. El documento presenta un marco contextual y metodológico, un relato colectivo y análisis individual de la transformación de las prácticas educativas realizadas por cuatro docentes. Incluye comparación e interpretación colectiva, criterios de evaluación, productos y resultados, y conclusiones con recomendaciones, orientadas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y a la educación descolonizadora, comunitaria y holística.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nINNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA, EN LOS  \nPROCESOS EDUCATIVOS, A PARTIR DE TRABAJOS  \nCOMUNITARIOS.  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. Natalio Flores Llusco  \n2. Macario Choque Flores  \n3. Víctor Salazar Ramírez  \n4. Daniel Mamani Carita.  \nTutor/a  \nLic. Oscar Edwin Roque Lipe  \nESFM, Santiago de Huata, 2015  \nAGRADECIMIENTO:  \nA nuestro Dios que nos da la vida y nos cuida, en cada momento y nos da nuevas oportunidades de mejora en la vida cotidiana.  \nA nuestras familias, y con mayor prioridad a nuestro tutor, Lic. Edwin Oscar Roque Lipe, por su constante apoyo y orientaciones, durante estas experiencias vividas en lapráctica pedagógica.  \nDEDICATORIA:  \nEl presente trabajo va dedicado a toda la sociedad que nos inculca el amor a los valores comunitarios, y buscan la transformación pedagógica, donde día tras día vandedicando todo su tiempo, en bien de la juventudestudiosa, así para que un día seamos los mejores.  \nÍNDICE:  \nPagina  \nRESUMEN.  \nINTRODUCCION:…………………………………………………………………………………………………………...…….…….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………..……….……3  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………..…….........6  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………………………………..………15  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………….…………..……………19  \na) MAESTRO 1. NATALIO FLORES LLUSCO………………………………………………………………...19  \nb) MAESTRO 2. MACARIO CHOQUE FLORES………………………………………………………………30  \nc) MAESTRO 3. VICTOR SALAZAR RAMIREZ……………………………………………………………….43  \nd) MAESTRO 4 DANIEL MAMANI CARITA…………………………………………………………………..59  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………………………………………..….. 70  \na) COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………..70  \nb) REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA:……………………………………………………………………………………………………………….73  \nLA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE APLICANDO LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS, EN EL PROCESO PEDAGÓGICO…………………………………………………………………………………….73  \nLA PRÁCTICA DE LA CREATIVIDAD EN LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS………………….74  \nEL TRABAJO COMPARTIDO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, SIN DISCRIMINACIÓNALGUNA, TOMANDO EN CUENTA LOS CUATRO DIMENSIONES……………………………………75  \nVALORACIÓN Y EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA, PARA EL CUIDADO DE LA NATURALEZA………………………………………………………………………………………………………………77  \nLA CONCIENTIZACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN BUSCA DE LÍDERES, PARA UNA MEJORA EN LA VIDA COTIDIANA……………………………………………………………….78  \nL A ESCRITURA UN MEDIO METODOLÓGICO, PARA MEJORAR EN LAACUMULACIÓN DE CONOCIMIENTOS……………………………………………………………………......80  \nLA INNOVACIÓN EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA, APLICANDO EN EL CONTEXTO…..…..81  \nLA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS DEL ENTORNO, AL ALCANCE DE LOS ESTUDIANTES SIN DESCUIDAR EL AVANCE TECNOLÓGICO…………82  \nLA IMPORTANCIA DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS. 83  \nCRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LOS CONTENIDOS DE DESARROLLO………………………….85  \nPARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO DE DESARROLLO…………86  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………………………………..…….88  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………..90  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………………………………………….……….….92  \nANEXOS:  \nANEXO1.  \nMAESTRO: NATALIO FLORES LLUSCO.  \nANEXO 2.  \nMAESTRO: MACARIO CHOQUE FLORES.  \nANEXO 3.  \nMAESTRO: VICTOR SALAZAR RAMIREZ.  \nANEXO 4.  \nMAESTRO: DANIEL MAMANI CARITA.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo del equipo de sistematización de los docentes en el programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros, PROFOCOM, está orientadohacia la transformación de nuestras prácticas educativas que respondan a la necesidadde transfor","cbCaibw54aKXtKj9","https://ap.wps.com/l/cbCaibw54aKXtKj9","pdf",2123138,2,1,386,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Maestro 1: Natalio Flores Llusco\n## Maestro 2: Macario Choque Flores\n## Maestro 3: Víctor Salazar Ramírez\n## Maestro 4: Daniel Mamani Carita\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialogica sobre aspectos relevantes de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué estructura de análisis se presenta para describir la transformación de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"El documento organiza la información en un relato colectivo y en relatos y análisis individuales por docente, para luego realizar comparación e interpretación colectiva de los cambios en la práctica educativa, incluyendo reflexión dialógica y criterios de 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