[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61577-es":3,"doc-seo-61577-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61577,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 814","Sistematización de experiencias transformadoras desarrolladas por maestras y maestros en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), mediante una concreción curricular innovadora y una dinámica de gestión educativa en la Unidad Educativa Ángel Sandoval-Cuevo. El proceso organiza y analiza prácticas implementadas desde la formación complementaria, orientadas a un currículo dialógico, holístico e integrador con participación de autoridades, docentes, familias y estudiantes. La experiencia aborda problemáticas comunitarias, impulsa proyectos sociocomunitarios productivos y promueve una cultura de “pueblo limpio” vinculada al cuidado del medio ambiente y la reducción de basura.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \nEL FORTALECIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS TRANSFORMADORAS DEL MESCP, DESDE LA INNOVADORA CONCRECIÓN CURRICULAR Y LA DINÁMICA GESTIÓN EDUCATIVA EN LA UNIDAD EDUCATIVA ÁNGEL SANDOVAL-CUEVO  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Mtra. Cira Saldías.  \n2. Dtor. Erlan T, Cruz P.  \nTutor/a:  \nLic. Nohelia Velásquez  \nCAMIRI, 2017  \nINDICE  \nRESUMEN……………………………………………………………………………………………...  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………..............  \nMARCO CONTEXTUAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA “DR. ÁNGEL SANDOVAL”...............1  \nMARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………..3  \nMaestra Cira Saldías A……………………………………………………………..……..3  \nMaestro Erlan Cruz P…………………………………………………………………….5  \nRELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA ………………………………………………….....7  \nRELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA……………………………………..12  \nMaestra Cira Saldías A…………………………………………………………………..12  \nMaestro Erlan Cruz P…………………………………………………………………….29  \nCOMPARACION……………………………………………………………………………………..50  \nASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………………………55  \nPRESENTACION DE LOS PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………60  \nMaestra Cira Saldias A…………………………………………………………………..60  \nCONCLUSION……………………………………………………………………………….............61  \nRECOMENDACIONES………………………………………………………………………………62  \nANEXOS…………………………………………………………………………………….………...63  \nAnexo1 Maestra Cira Saldías A………………………………………………………..64  \nMaestra Cira Saldías A (Producto y Resultado)…………………………..……….…76  \nAnexo2 Maestra Cira Saldías A……………………………………………………......90  \nAnexo3 Maestra Cira Saldías A……………………………………………………......97  \nAnexo4 Maestra Cira Saldías A………………………………………………….…...121  \nMaestro Erlan Cruz P (Producto y Resultado)………………………………...........130  \nAnexo Maestro Erlan Cruz P……………………………………………………….….140  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización de experiencias transformadoras surge de la práctica educativadiaria que realizamos maestras y maestros desde la formación en el programa de formacióncomplementaria, a partir de este proceso innovador se desarrollaron diferentes actividades con el propósito pedagógico de implementar el nuevo currículo educativo de carácter dialógico, holístico e integrador incorporando de manera activa la participación de las autoridades, maestros, padres de familia y estudiantes, a desarrollar trabajos comunitarios para la transformación y revolución de la realidad contextual.  \nDesarrollamos las actividades a partir de la realidad misma de la comunidad local,observando, identificando y analizando las necesidades y problemáticas que presenta, siendo estos factores negativos que determinan y obstaculizan el desarrollo de nuestra comunidad, aplicando para este desafío estrategias metodológicas de nuestro proyecto sociocomunitario productivo. , el mismo que está basado en el cuidado del medio ambiente didactizando actividades prácticas con la finalidad de evitar o disminuir la generación de BASURA en el contexto, partiendo desde la Unidad Educativa, el hogar para luegoestablecer en los pobladores y la sociedad misma una cultura de pueblo limpio es sinónimode gente sana, dando énfasis a la relevancia o impacto social que deben tener los PSP , sin dejar de lado que deben ser a la vez integradores y eminentemente pedagógicos a través dela armonización de los contenidos del currículo base y el currículo regionalizado.  \nINTRODUCCION  \nEl presente trabajo es una experiencia de sistematización estructurada en dos realidades, sibien con espacios y funciones jerarquizadas por normativa, ambas con el mismo propósito y finalidad de generar educación, me refiero a la tarea de gestión educativa y la labor docentede concreción curricular, que persiguen por principios de implementación del MESCP la revolución y por efecto la transformación del sistema educativo plurinacional. La sistematización es una de las herramientas más útiles en la implementación de este nuevo modelo educativo, y no es más que la producción de manera ordenada, coherente y c","cbCaibSab1UNqLA0","https://ap.wps.com/l/cbCaibSab1UNqLA0","pdf",1490838,3,1,175,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual de la Unidad Educativa “Dr. Ángel Sandoval”\n# Marco metodológico\n## Maestra Cira Saldías A\n## Maestro Erlan Cruz P\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestra Cira Saldías A\n## Maestro Erlan Cruz P\n# Comparación\n# Aspectos relevantes\n# Presentación de los productos y resultados\n# Conclusión\n# Recomendaciones\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué propósito tiene la sistematización de experiencias transformadoras en el documento?\",\"answer\":\"Ordena y produce de manera coherente y crítica la información de experiencias vividas en un contexto determinado, con intención pedagógica de transformar la realidad en 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