[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61569-es":3,"doc-seo-61569-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61569,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-799","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias educativas bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco de la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez. El documento organiza la propuesta y su desarrollo desde un proyecto socio comunitario productivo vinculado al cuidado de la Madre Tierra y el fortalecimiento del aprendizaje integral y holístico. Integra planificación curricular, relatos colectivos e individuales, análisis e interpretación de la experiencia, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para la transformación educativa en comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“EL CONTACTO CON LA REALIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE INTEGRAL Y HOLÍSTICO EN LOS TRABAJOS  \nCOMUNITARIOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. JIMMY ZEGARRA GARCIA  \n2. MAYERLIN ZEGARRA GARCIA  \nTutora: Msc. Sara Yebara Paniagua  \nCAMIRI, 2017  \nINDICE  \n1 INTRODUCCION 2  \n2 MARCO CONTEXTUAL 5  \n3 MARCO METODOLOGICO 8  \n4 RELATO Y ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 11  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \n5 RELATO COLECTIVO 11  \n6 RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 16  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \n7 COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA 52  \nEXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACION EDUCATIVA  \n8 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE LOS 54  \nASPECTOS RELEVANTES.  \n9 PRODUCTOS Y RESULTADOS 62  \n10 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 64  \n11 BIBLIOGRAFIA Y FUENTES 67  \n12 ANEXOS 69  \nRESUMEN  \nLos integrantes del equipo sistematización CP-TE ´21 DE MAYO ´del Nivel secundario presentamos el siguiente trabajo a partir de nuestras experiencias en el proceso educativo, se desarrolló de acuerdo a la nueva ley educativa 070. El punto de partida para la concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario productivo fue la implementación del PSP de la unidad educativa con “Práctica de valores socio comunitarios en el cuidado a la Madre Tierra a través de la producción y transformaciónde alimentos del huerto escolar y otros productos del contexto”, lo cual nos permitió dinamizar el Plan Base, Plan Regionalizado y el Plan Diversificado plasmados en el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular articulando contenidos en laintegración de las diferentes áreas y campos de saberes y conocimientos. Con el propósito de lograr la integración de los padres de familia en la educación de sus hijosel trabajo comunitario, y fortaleciendo los valores de reciprocidad, solidaridad, respeto, compañerismo entre otros, en coordinación con todos los actores en educación.  \nDurante el proceso educativo fuimos consolidando lo planificado con anterioridad, siempre en el marco educativo tal y como demanda la ley educativa Avelino Siñani y Elizardo Pérez “070”, y sin dejar de lado y cumpliendo con las demandas que exige nuestra comunidad y contribuyendo en el cuidado de la Madre Tierra y el Cosmos.  \nINTRODUCCION  \nEl presente trabajo de experiencias vividas de sistematización ha sido una nueva formade revivir nuestras prácticas educativas de acuerdo al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, realizado por el equipo de sistematización de la Unidad Educativa “1 de Mayo, perteneciente al Núcleo Educativo Gustavo Ardaya Paz, todos los actores de educacióncomponentes de este trabajo educativo no se limita a enseñar sino también a crear, recrear y producir conocimientos como parte de la descolonización, por tanto, se realiza según el currículo base del Sistema Educativo Plurinacional, Bolivia vive en un periodo de transformación estructural como Estado que exige realizar cambios en la economía, política y la sociedad, de esta manera surge la necesidad de realizar una revolucióneducativa.  \nCon la implementación de la ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez la educaciónestá plasmada en el modelo educativo socio comunitario productivo, para promover el proceso de transformación social en convivencia con la comunidad, La Madre Tierra y el Cosmos.  \nReferente a la experiencia vivida como CPTE ´21 De Mayo´, el equipo de sistematización está conformada por los maestros: Jimmy Zegarra Garcia y Mayerlin Zegarra Garcia, ambos maestros del nivel secundario comunitario productivo nivel donde desarrollamos nuestras prácticas educativas a partir del desarrollo curricular 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