[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67131-es":3,"doc-seo-67131-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67131,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 797","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización del Proyecto Socio-comunitario Productivo (PSP) aplicado al consumo de productos naturales en el primer año de escolaridad del nivel primario. El documento describe la implementación articulando contenidos por áreas para fortalecer lectura, escritura y conteo usando nombres de productos, y plantea acciones de apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje. Se organizan experiencias por profesoras, con evaluación del ser, saber, hacer y decidir, valoración cuantitativa y cualitativa; además se destacan aprendizajes como huerto escolar, cuidado de la Madre Tierra e involucramiento familiar.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMON  \nRODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “TARATA”  \n“EL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Elpidia Equise Ecos  \n2. Hermogenes Delgadillo Espada  \n3. Nelly Carolina Saldaña Zerna  \nTutor/a:  \nRamiro Moisés Cruz Mamani  \nCochabamba, Tarata, Julio, 2014  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN  \nMARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………......1  \nMARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………..4  \nRELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nCapítulo IEducación en la construcción de conocimientos Capítulo I Experiencia de la Profesora: Elpidia Equise: ………………..…………………7  \nLas organizaciones sociales y autoridades de la comunidad……………………………8  \nComunicación y lenguaje……………………………………………………………..............10  \nDesarrollo de la valoración……………………………………………………………………12  \nArticulación del las actividades entre si……………………………………………….…...13  \nLa evaluación…………………………………………………………………………………….16  \nLa gestión educativa y la aplicación del PSP Capitulo II EXPERIENCIA 2 Profesor Hermogenes.……………………………………….19  \nLas organizaciones sociales y autoridades de la comunidad………………………..…20  \nComunicación y lenguaje……………………………………………………………..............21  \nDesarrollo de la producción……………………………………………………………...……24  \nEstructura de textos instructivos…………………………………………………………….25  \nLa evaluación…………………………………………………………………………………….27  \nLa gestión educativa y la aplicación del PSP en los procesos curriculares Capitulo III Experiencia 3 Profesora Carolina……………………………………………...30  \nEl modelo Sociocomunitario………………………………………………………………..…31  \nEjecución del PSP……………………………………………………………………………….32  \nÁreas y saberes de conocimientos…………………………………………………..……...35  \nEl aprendizaje de los estudiantes de las actividades………………………………….…38  \nSugerencias y conclusiones………………………………………………………….……....40  \nCapitulo IV  \nLa planificación y gestión educativa como documentos de trabajo………….……….42  \nExperiencia grupal………………………………………………………………………………42  \nComprensión del PSP por los estudiantes………………………………………………..43  \nFortalezas y barreras en la ejecución del PSP…………………………………………….46  \nLa evaluación del estudiante y el desarrollo del PSP……………………………………49  \nProductos y resultados…………………………………………………………………….....53  \nConclusiones y recomendaciones…………………………………………………….……54  \nBIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nRESUMEN DE LA SISTEMATIZACION  \nEn la sistematización se realizó la implementación del PSP sobre el consumo de los productos naturales en el primer año de escolaridad del nivel primario, empleando las orientaciones metodológicas articulando los contenidos en todas las áreas para llegar a lalectura y escritura utilizando los nombres de los productos.  \nAplicación práctica del PSP a través del apoyo y fortalecimiento al proceso de enseñanza – aprendizaje bajo los lineamientos asimilados en el modelo educativo que sedesarrollaran con los objetivos holísticos del plan curricular de clase priorizando los contenidos según el grado correspondiente en el nivel primario comunitario vocacional dela Unidad Educativa. Desarrollamos el dialogo sobre la introducción del PSP en el ámbitode la enseñanza – aprendizaje de los alimentos a través de la socialización que serealizara a los estudiantes del primer año de escolaridad, para crear un cambio de conducta en el maestro y los estudiantes como resultados de las prácticas en el PSP, en la cual se verá en los criterios de evaluación del ser, saber, hacer y decidir, y la valoracióncuantitativa y cualitativa al finalizar los planes, bimestrales y de clases de la Unidad Educativa.  \nSe desarrolló mediante las actividades articuladas en las diferentes áreas para un desarrollo significativo en la institución educativa, empleando las orientacionesmetodológicas y los criterios de evaluación a través de la clas","cbCais8FZdJ0SIuJ","https://ap.wps.com/l/cbCais8FZdJ0SIuJ","pdf",1740240,3,1,141,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Experiencia de la profesora Elpidia Equise\n## Experiencia 2 del profesor Hermogenes Delgadillo\n## Experiencia 3 de la profesora Carolina Saldaña\n# Planificación y gestión educativa como documentos de trabajo\n## Experiencia grupal\n## Comprensión del PSP por los estudiantes\n## Fortalezas y barreras en la ejecución del PSP\n## Evaluación y desarrollo del PSP\n## Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos\n# Resumen de la sistematización","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del PSP sistematizado en el documento?\",\"answer\":\"Implementar el PSP para promover el consumo de productos naturales en el primer año de escolaridad, articulando contenidos y orientaciones metodológicas para fortalecer aprendizajes vinculados a lectura y escritura usando nombres de productos.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la implementación y el trabajo didáctico?\",\"answer\":\"A través de actividades articuladas en diferentes áreas, con apoyo y fortalecimiento al proceso 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