[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67621-es":3,"doc-seo-67621-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67621,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-796","Trabajo final de licenciatura centrado en sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa “TUPAC KATARI” (Cercado, Cochabamba) en el marco del PROFOCOM y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento organiza el relato colectivo e individual, compara e interpreta hallazgos sobre la implementación de una alimentación saludable, e integra la participación de estudiantes y de la comunidad educativa. Se describen productos y resultados, y se formulan conclusiones y recomendaciones orientadas a mejorar la autonomía estudiantil y fortalecer la identidad cultural.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS “SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“A TRAVÉS DE PROCESOS EDUCATIVOS CAMBIAMOS NUESTROS HÁBITOS ALIMENTICIOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nMaestra: Lizeth Rodríguez Mendoza  \nMaestro: Alexsandro Lucana Condori  \nTutora: Lic. Claudia Alexandra Valda Serrano  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nÍNDICE  \nRESUMEN...........................................................................................................................  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................3  \nMarco Contextual de la U.E. Túpac Katari.....................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...........................................................................................5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..........................................9  \nRelato Colectivo de la Experiencia ................................................................................9  \nRelatos y análisis individuales de las experiencias de transformacióneducativa .................................................................................................................... 15  \nRelato y Análisis de la Experiencia Educativa de la Maestra Lizeth Rodriguez Mendoza 2do año de escolaridad Nivel Inicial............................................ 15  \nRelato y Análisis de la Experiencia Educativa del Maestro Alexsandro Lucana Condori Educacion Fisica y Deportes Nivel Secundario .................................40  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..............55  \nComparación de las experiencia e educativa en la implementación del MESCP ......................................................................................................................55  \nAnálisis e Interpretación de los aspectos relevantes de nuestra práctica Educativa ...................................................................................................................60  \nAspecto relevante 1: Problemática y abordaje de la alimentación saludable dentro de la Unidad Educativa ...................................................................................60  \nAspecto relevante 2: Participación de los estudiantes en los procesosmetodológicos ............................................................................................................61  \nAspecto relevante 3: La participación de la Comunidad Educativa durante la implementación de la alimentación saludable .............................................................63  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................65  \nProductos ...................................................................................................................65  \nResultados .................................................................................................................64  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..............................................................67  \nConclusiones .................................................................................................................67  \nRecomendaciones ...........................................................................................................68  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es el producto del Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacio","cbCaiqL9GrJQpbyO","https://ap.wps.com/l/cbCaiqL9GrJQpbyO","pdf",4656016,6,1,170,"Spanish","es",110,"# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Concretizar las experiencias de sistematización del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa “TUPAC KATARI”, buscando transformar hábitos alimenticios a través de procesos educativos.\"},{\"question\":\"Qué enfoque metodológico utiliza el documento para analizar la experiencia?\",\"answer\":\"Organiza el trabajo en relato colectivo e individual, incorpora una comparación y una interpretación colectiva, y estructura el análisis en aspectos relevantes de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Cómo participa la comunidad educativa en la implementación de la alimentación saludable?\",\"answer\":\"Se incorporan actores de la Comunidad Educativa en actividades curriculares contextualizadas; 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