[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61567-es":3,"doc-seo-61567-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61567,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 795","Trabajo final de licenciatura del Programa de Formación Complementaria PROFOCOM en la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros Pluriétnica del Oriente y Chaco. Desarrolla una sistematización sobre el fortalecimiento del campo Vida Tierra y Territorio en nivel inicial y primer ciclo, articulando el modelo educativo socio comunitario productivo y la Ley de Educación 070. Propone estrategias con talleres, preparación de alimentos, entrevistas y visitas, orientadas al cuidado de la salud y del medio ambiente, recuperación de saberes locales y mejora de la lectura, escritura y comunicación en lengua materna y castellano y guaraní.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“FORTALECIMIENTO DEL SENTIDO DEL CAMPO VIDA TIERRA Y TERRITORIO CONNIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL INICIAL DE LA U. E. GRACIELA DE DELGADILLO Y DEL PRIMERO DE PRIMARIA DE LA U. E. MONSEÑOR SALVATIERRA DEL DISTRITO DECAMIRI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-María del Carmen Raña Cabello  \n2.-Maria Elva Flores Sánchez  \n3.-Maria Peggy Terrazas Salazar  \n4.-Mariela Jesús Zubieta Galarza  \nTutor/a:  \nMsc. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI, 2017  \nDEDICATORIA  \nA mis hijas Sahara Mayte y Angélica Rosel, a mis padres y hermanos por ser mi apoyo moral para lograr esta meta y a mis amigos y familiares por animarme a seguir adelante. (Maria del Carmen)  \nA mis hijos Mateito e Ismaelito, a mi mamita Eva y mi esposo Diego por haberme apoyado en todo momento en la realización de esta nueva etapa de estudio de mi carrera profesional. (Maria Elva)  \nA mi hija Fernanda, por haberme comprendido en todo este tiempo dedicado a mi nueva formación y a mi madre por ser el pilar fundamental para salir adelante en esta etapa de mi vida profesional. (Mariela)  \nA mis hijos Romaneth, Harry y Ashly y mi madre Haydee por ser mi apoyo moral y comprenderme todo este tiempo de mi formación.(MariaPeggy)  \nAGRADECIMIENTOS  \nAl Señor Dios Todopoderoso, por habernos protegido de todo peligro y guiarnos con susabiduría y fortaleza, permitiéndonos concluir nuestros estudios.  \nA nuestras amistades, por los consejos que nos dieron y el apoyo constante que nos brindaron.  \nA nuestros colegas maestros y maestras de la Unidad Educativa Graciela Cortez de delgadillo y U. E. Monseñor Salvatierra  \nA nuestros facilitadores y facilitadoras del PROFOCOM, por haber compartido con nosotrossus conocimientos y haber sido nuestros guías en diferentes situaciones, que Dios los bendiga siempre.  \nA nuestros compañeros y compañeras del Grupo “2”, por los momentos de alegría y compartir con nosotros sus experiencias.  \nA las autoridades educativas y comunales, a los padres de familia y estudiantes del nivelinicial y primero de primaria, con quienes formamos un equipo, en este proceso de cambio para elevar la calidad educativa.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros y Maestras Pluriétnica del Oriente y Chaco por hacer posible la visión de muchos maestros y maestras de llegar a complementar nuestra formación, alcanzando el grado de Licenciatura.  \nRESUMEN  \nEn el marco de la difusión y aplicación del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo y la ley de Educación Nº 070 “Avelino Siñani- Elizardo Pérez”, el programa deformación complementaria para maestras y maestros en ejercicio PROFOCOM, nos permite fortalecer nuestra formación integral como maestras, al apropiarnos e implementar la nueva metodología S. E. P. , por tanto estamos comprometidas a transformar nuestraspractica educativas, para lograr la formación integral y holística de los estudiantes  \nLa sistematización sobre el fortalecimiento del sentido del campo Vida Tierra y Territorio, tiene como objetivo analizar el proceso e importancia de desarrollar y fortalecer en los niños y niñas en el nivel inicial de la U. E. kínder Graciela Cortez de Delgadillo y el primero de primaria, de la U. E. Monseñor Salvatierra, el sentido de la Vida, cuidando nuestra salud yel medio ambiente, no produciendo basura y manteniendo limpio el espacio por donde transitamos y vivimos.  \nSe han desarrollado estrategias de como talleres de expertos en agropecuaria y cuidado del agua, como también la preparación de diferentes ensaladas, entrevistas y visitas adiferentes lugares.  \nSe desarrollaron procesos pedagógicos que permitieron el aprendizaje de lectura einterpretación de gráficos, desarrollo de su lenguaje oral su sentido temper","cbCaimhgpu6qry9D","https://ap.wps.com/l/cbCaimhgpu6qry9D","pdf",1919899,3,1,160,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Graciela Cortez de Delgadillo\n## U. E. Monseñor Salvatierra\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización sobre el campo Vida Tierra y Territorio?\",\"answer\":\"Analizar el proceso e importancia de desarrollar y fortalecer en niños y niñas del nivel inicial y primer ciclo el sentido de la Vida, cuidando la salud y el medio ambiente, evitando la basura y manteniendo limpio el espacio donde viven y transitan.\"},{\"question\":\"Qué tipo de estrategias se implementaron para abordar el fortalecimiento del campo?\",\"answer\":\"Se desarrollaron talleres de expertos en agropecuaria y cuidado del agua, además de preparación de ensaladas, entrevistas y visitas a diferentes lugares.\"},{\"question\":\"Cómo se trabajaron el aprendizaje de lenguas y habilidades pedagógicas en la experiencia?\",\"answer\":\"Se promovieron procesos pedagógicos para la lectura e interpretación de gráficos, el desarrollo del lenguaje oral y del sentido tempo-espacial y la psicomotricidad, incorporando lectura y escritura en primera lengua (castellano) y, de forma oral, la segunda lengua (guaraní).\"},{\"question\":\"Cuáles fueron los productos o resultados obtenidos de la experiencia?\",\"answer\":\"Niños y niñas que se comunican con seguridad en su lengua materna y continúan el aprendizaje de la segunda lengua; 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