[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61303-es":3,"doc-seo-61303-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61303,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-789","La sistematización aborda la formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio dentro del PROFOCOM, centrada en la planificación del taller educativo mediante la secuencia didáctica apoyada en el flujograma. El trabajo se desarrolla en el C. E.A. “San Antonio de Padua II” durante el primer semestre de la gestión 2014, articulando el análisis del marco contextual y metodológico, el relato de experiencias individuales, la comparación e interpretación colectiva y la elaboración de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para fortalecer la calidad educativa en Educación de Personas Jóvenes y Adultas.","Programa De Formación Complementaria Para Maestras y Maestros en Ejercicio  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \nLA SECUENCIA DIDÁCTICA EN LA PLANIFICACIÓN DEL TALLER EDUCATIVO ATRAVÉS DEL FLUJOGRAMA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA APLICADA EN ESA Y ETA EN EL C. E.A.“SAN ANTONIO DE PADUA II”. DURANTE EL PRIMER  \nSEMESTRE DE LA GESTIÓN 2014.  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la E.S. F. M. en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Martha Lira Girón Aguilera  \n2. Omar David Velarde Carasani  \n3. José Armando Pericón Vargas  \nTutora:  \nLic. Pilar Ticona Colquehuanca.  \nLa Paz, 2014.  \nÍNDICE  \nDedicatoria.  \nAgradecimiento Introducción.  \nResumen.  \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n1.1. Ubicación Geográfica     \n1.2. Aspecto Político    \n1.3. Aspecto Educativo    \n1.4. Aspecto Económico    \n1.5. Aspecto Social-cultural    \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n2.1. Delimitación del Ámbito de la Experiencia    \n2.2. Objetivos de la Sistematización    \na) Objetivo Teórico    \nb) Objetivo Práctico    \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización    \na) Preguntas Descriptivas    \nb) Preguntas Interpretativas    \n2.4. Técnicas e Instrumentos    \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n3.1. Relato y Análisis Individual de la Experiencia, Prof. Martha Lira Girón Aguilera…………………………………………………………………………….  \n3.2. Relato y Análisis Individual de la Experiencia, Prof. Omar David Velarde Carasani     \n3.3. Relato y Análisis Individual de la Experiencia, Prof. José Armando Pericón Vargas…………………………………………………………………………………….  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.  \n4.1. Preguntas descriptivas de comparación, análisis e interpretación colectiva  \n4.2. Preguntas interpretativas de comparación, análisis e interpretación colectiva    \n4.3. Síntesis de la comparación, análisis e interpretación colectiva    \nPág.  \n1  \n1  \n1  \n2  \n2  \n3  \n3  \n3  \n4  \n4  \n5  \n5  \n5  \n6  \n7  \n8  \n8  \n18  \n28  \n37  \n37  \n49  \n51  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………… 57  \n5.1. Producto de la sistematización......…………………………………………….. 57  \n5.2. Resultados de la sistematización..................................................………….. 57  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….. 58  \n6.1. Conclusiones…………………………………………………………………….. 58  \n6.2. Recomendaciones………………………………………………………………. 59  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………….. 61  \nANEXOS……………………………………………………………………………………. 66  \nAnexo 1. Acta y Perfil de Sistematización de Experiencia……………………………. 67  \nAnexo 2. Planificación Curricular y Programación Operática del Aula/Taller……….. 68  \nAnexo 3. Producto: Flujograma de Guía de un Taller Educativo……………………… 69  \nAnexo 4. Instrumentos de Sistematización Registro-Formulario de Información…. 70  \nAnexo 5. Fuentes Documentales de Consulta…………………………………………. 71  \nDEDICATORIA  \nA los extintos Estudiante, Maestras y Maestros de la Educación Cultural de Adultos E.C.A. delaño 1967 - 1968, “quienes salieron en manifestaciones callejeras por las noches, demandando al extinto Presidente Gral. René Barrientos Ortuño una Educación de Personas Jóvenes y Adultas E. P.J.A. y se cree un sistema educación en todo el país hoy Estado Plurinacional de Bolivia.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl Lic. Adolfo Suazo por habernos orientado ytransmitido sus conocimientos profesionales para mejorar la calidad educativa en Personas Jóvenes y Adultas E. P.J.A.  \nAl Lic. Lucio Mendoza M. por habernos coadyuvado y orientado con sus conocimientos profesionales en la sistematización deexperiencias.  \nAl Lic. Pilar Ticona Colquehuanca por la comprensión y enseñanza brindada en el proceso formativo de maestras y maestros en el PROFOCOM.  \nINTRODUCCIÓN  \nA partir de los nuevos paradigmas educativos y cosmovisiones de las naciones","cbCaibgh3KjheyOW","https://ap.wps.com/l/cbCaibgh3KjheyOW","pdf",463241,4,1,87,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Aspecto político\n## Aspecto educativo\n## Aspecto económico\n## Aspecto social-cultural\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Martha Lira Girón Aguilera\n## Omar David Velarde Carasani\n## José Armando Pericón Vargas\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Preguntas descriptivas\n## Preguntas interpretativas\n## Síntesis colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización del taller educativo?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza la secuencia didáctica del taller educativo utilizando el flujograma como estrategia metodológica, aplicada en el C. 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