[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67121-es":3,"doc-seo-67121-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67121,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-786","Trabajo final de licenciatura sobre el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) y su incidencia en el proceso educativo de estudiantes de primer y sexto año de escolaridad. La sistematización organiza el marco contextual y metodológico, y desarrolla cómo se planifica, socializa y ejecuta el PSP “Los alimentos” mediante gestión curricular, articulación con planes de estudio, coordinación de orientaciones metodológicas, y mecanismos de apoyo y seguimiento. Incluye análisis interpretativo y reacciones de padres de familia vinculadas a problemas de alimentación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica: “Tarata”  \nEL PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DEL PRIMER Y SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD  \nTrabajo Final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1.- David Terceros Claros  \n2.-Norah Villarroel Zenteno  \nTutor:  \nLic. Ramiro Moisés Cruz Mamani  \nCochabamba, Tarata, julio 2014  \nINDICE  \nPAGINA  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………….................1  \nMARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………........................ 3  \nMARCO METODOLOGICO……………………………………………………..........................5  \nCAPITULO I: EL PSP Y LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOSEN ELCIRCULO DE LA ALIMENTACION DEL 6ºAÑO DE ESCOLARIDAD DEL NIVEL PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL EN EL NUCLEO EDUCATIVO LA PAMPA....7  \n1.-Enfoque de la planificación del PSP y la gestión curricular...........................................7  \n1.1.-Socialización del PSP como instrumento de articulación entre la unidad educativa y la comunidad ..........................................................................8  \n1.2.-Capacitación a los padres de familia........................................................................8  \n1.3.-Concertación con organizaciones sociales y autoridades.............................................9  \n1.4.- Información al plantel docente y administrativo.............................................................9  \n1.5.- Comunicación a los estudiantes del 6to año de escolaridad del nivel primario...............................................................................................................10  \n2.- Elaboración y ejecución del PSP en la gestión curricular..............................................10  \n2.1.-Organización................................................................................................................11  \n2.2.-Actividades................................................................................................................... 11  \n2.3.-Cronograma................................................................................................................. 12  \n3.-El PSP “Los alimentos” y su articulación con los planes curriculares............................12  \n3.1.-Articulación del campo área y contenido sobre la alimentación..................................13  \n4.- Coordinación de las orientaciones metodológicas con las actividades del PSP..........................................................................................................................14  \n5.- Apoyo y seguimiento..................................................................................................... 17  \n5.1.- De la administración educativa...................................................................................17  \n5.2.- De los padres de familia..............................................................................................17  \n5.3.- Del profesor guía......................................................................................................... 18  \n5.4.- De los estudiantes.......................................................................................................18  \nCAPITULO II: INFORME INDIVIDUAL DEL PSP. Y LOS PROCESOS DE  \nCONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS EN LA ALIMENTACION CON LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD DEL NIVEL PRIMARIO EN LA UNIDAD EDUCATIVA CALA CAJA ...................................................................................19  \n1.-La planificación del PSP y la gestión curricular...........................................................19  \n1.1.-Socialización del PSP como instrumento de articulación entre la Unidad Educativay la comunidad............................................................................................","cbCaikkIsh9bGnzx","https://ap.wps.com/l/cbCaikkIsh9bGnzx","pdf",286828,3,1,51,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Capítulo I: El PSP y los procesos de construcción de conocimientos en el círculo de la alimentación del 6º año\n# Capítulo II: Informe individual del PSP y los procesos de construcción de conocimientos en la alimentación del 1er año\n# Capítulo III: Análisis interpretativo del PSP en la construcción de conocimientos","[{\"question\":\"Qué relación plantea el documento entre el PSP y el proceso educativo?\",\"answer\":\"El documento desarrolla la incidencia del Proyecto Sociocomunitario Productivo en los procesos de enseñanza y construcción de conocimientos, especialmente vinculados al tema de la alimentación en diferentes años de escolaridad.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la planificación y socialización del PSP “Los alimentos”?\",\"answer\":\"Se describen acciones como socializar el PSP para articular unidad educativa y comunidad, capacitar a padres de familia, concertar con organizaciones sociales y autoridades, informar al personal docente y administrativo, y comunicar el PSP a los estudiantes.\"},{\"question\":\"Qué aspectos incluye el apoyo y seguimiento durante la ejecución del PSP?\",\"answer\":\"Se detallan formas de apoyo y seguimiento desde la administración educativa, los padres de familia, el profesor guía y los 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