[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64147-es":3,"doc-seo-64147-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64147,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 784","Trabajo de sistematización orientado a fundamentar y documentar la gestión administrativa comunitaria en la implementación y concreción del MESCP, en el marco del PROFOCOM. Integra antecedentes y marco contextual de núcleos educativos, desarrolla un enfoque metodológico para recoger relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa, y realiza comparación, análisis e interpretación. Presenta productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones, sustentados en el cumplimiento de la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \nGESTIÓN ADMINISTRATIVA COMUNITARIA EN LA IMPLEMENTACIÓN Y  \nCONCRECIÓN DEL MESCP  \nTrabajo de sistematización para optar el grado académico de Licenciatura, otorgado por la ESFM en el marco del programa, de formación complementaria de maestros y maestras en ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Hilarión Flores Vargas  \n2. Macedonio Porco Choque  \nTutor/a:  \nLic. Oscar Tapia Hinojosa  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos al Programa de Formación Complementaria de Maestros (PROFOCOM) por habernos permitido concluir nuestrosestudios complementarios y lograr los propósitos de superarnos en nuestra carrera profesional y al mismo tiempo a la Dirección Académica.  \nAsí mismo agradecemos profundamente a todos los facilitadores y autoridades del Programa de formación Complementaria de Maestros.  \nPor otro lado, expresamos nuestro profundo agradecimiento a las comunidades educativas de San Salvador y Tocopilla, por habernosacogido fraternalmente en sus ambientes y permitido sistematizar nuestras experiencias.  \nAgradecemos también a los estudiantes, personal docente y autoridades de las comunidades educativas, quienes contribuyeron para hacer realidad la sistematización.  \nA nuestros compañeros de los grupos N° 9 Y 10, por compartirexperiencias, lazos de amistad que nos unen como compañeros en nuestro distrito.  \nDEDICATORIA  \nA Dios, por permitirnos terminar y guiarnos por un camino lleno de oportunidades que cada día pasamos.  \nA nuestras esposas por entendernos y brindarnos unapoyo moral y material y soportado tantas ausencias.  \nPor último a todos nuestros hijos e hijas por las sonrisas de amor, afecto y cariño de aliento hacia nosotros.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………………….3  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..............................................................................................4  \n1.1 Ubicación de los Núcleos Educativos…………………………………..…………….....4  \na) Unidad Educativa San Salvador…………………………………………………………4  \nb) Características de Estudiantes, Personal Docente y administrativo de la Unidad Educativa Tocopilla………………………………………………………………………..8  \n2. MARCO METODOLÓGICO .…………………………………………………………………8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .............................………….12  \n3.1. Relato Colectivo .................................................................................................. 13  \n3.2. Relatos individuales ............................................................................................ 16  \na. Relato de Experiencia, Profesor 1. Hilarión Flores Vargas…………………..17  \nb. Relato de Experiencia, Profesor 2. Macedonio Porco Choque ...................29  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………….......................................42  \n4.1. Comparación de la Práctica Educativa...............................................................42  \n4.2. Reflexión Colectiva y Dialógica..........................................................................47  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ...............................................................................60  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................62  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.......................................................................................64  \nANEXOS  \nAnexo Profesora 1 Hilarión Flores Vargas  \nAnexo Profesor 2 Macedonio Porco Choque  \nRESUMEN  \nUna de las oportunidades que brinda el PROFOCOM, es de sistematizar nuestrasexperiencias vividas en los procesos pedagógicos el cual está transformando a realizaruna gestión administrativa de ","cbCaicgFlwoY5TIF","https://ap.wps.com/l/cbCaicgFlwoY5TIF","pdf",1720426,2,1,166,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Ubicación de los Núcleos Educativos\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo e individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación y reflexión dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización del documento?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias de los procesos pedagógicos que impulsan una transformación hacia una gestión administrativa comunitaria, vinculada a la implementación y concreción del MESCP.\"},{\"question\":\"¿Qué marco legal orienta la propuesta descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"La Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez, que fundamenta la educación descolonizadora, participativa, inclusiva, plurilingüe y con justicia social, entre otros principios.\"},{\"question\":\"¿Cómo organiza el documento el análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"A través de un marco metodológico que incorpora relatos colectivos e individuales, seguido de comparación, análisis e interpretación colectiva, además de reflexión 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