[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62524-es":3,"doc-seo-62524-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62524,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-782","Trabajo final de licenciatura orientado a sistematizar una experiencia formativa desarrollada en el entorno comunitario de aula de la Unidad Educativa Gran Bretaña “A” durante la gestión 2013–2014. El documento recupera y fortalece valores sociocomunitarios ancestrales mediante la producción de textos orales y escritos y momentos metodológicos del nivel primario, involucrando a maestras/os, niños y niñas, familias y comunidad. Se busca transformar actitudes, mejorar la convivencia y apoyar el aprendizaje afectivo y recíproco frente a problemas de violencia infantil.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“SABERES Y CONOCIMIENTOS DESDE LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS, A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓNDE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS CON LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL NIVEL PRIMARIO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. QUINTÍNALCON ROQUE  \n2. EVELIN R. REGUERIN MALDONADO  \nTutor/a:  \nPROF. FREDDY TITO PATZI  \nLA PAZ, 2014  \nÍNDICE  \nPáginas  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………. 1  \nANTECEDENTES. (Optativo)…………………………………………………………..  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………… 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………. 8  \n2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………………….. 8  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………………… 8  \na. Objetivo Teórico…………………………………………………………………… 8  \nb. Objetivo Práctico………………………………………………………………….. 8  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización…………………………………………... 9  \na. Preguntas Descriptivas…………………………………………………………… 9  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………………………. 10  \n2.4. Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………… 11  \n2.5. Cronograma de Trabajo……………………………………………………………. 12  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPRERIENCIA DE 13  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………..  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………………… 13  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. Prof. Quintín Alcon Roque 13  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. Prof. Evelin R. Reguerin Maldonado 32  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 51  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS... 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………. 75  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………. 77  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………... 79  \nANEXOS…………………………………………………………………………………..  \nRESUMEN  \nLa sistematización de la experiencia se desarrolló en el ambiente comunitario de aula en base a la recuperación de valores sociocomunitarios en la Unidad Educativa Gran Bretaña“A” durante la gestión 2 013 a 2 014.  \nCiertamente hoy resulta muy difícil educar, pues la educación implica una siembra a largo plazo, apuesta a una lenta germinación de las semillas, además exige dedicación, esfuerzo, interés, vencimiento, tesón esperanza para asumir responsablemente las riendas de la propia vida y así como la de los demás, ir construyendo el futuro.  \nEn la realización del presente trabajo nos constituimos como actores principales juntamente con nuestros niños y niñas, el cual exige renuncia, sacrificio, paciencia y esperanza de lograr el cambio de actitud en los estudiantes, padres de familia y la comunidad en general.  \nPor ello, la propuesta que ponemos a su consideración, es una opción ética y pedagógica que tiene como firme propósito transformar la sociedad boliviana con principios y valores ancestrales, practicados de generación en generación por nuestros abuelos. Es ética, porque estamos convencidos de que la actual sociedad necesita ser transformada y cimentado sobre valores, como el respeto, la responsabilidad, la honestidad y la solidaridad, etc. Es pedagógica, porque está dirigida a dotar a los actores de un pensamiento y un conocimiento crítico, que permita a los actores fortalecer y practicar valores sociocomuntarios para la transformación de la sociedad con miras al bien común universal.  \nLa puesta en marcha de la propuesta en recuperar, fortalecer y posterior practica devalores ancestrales, sin duda, no es adaptarse al cambio, sino los maestros debemosrecuperar el pasado, los valores que tan ampliamente fueron cultivados y practicados por nuestros antepasados, es decir, no se puede olvidar nuestro pasado, nuestra historia, nuestros valores y principios.  \nLa relevancia fue el trabajo en el aula, ya que a través de actividades se orienta adesarrollar valores mediante procesos dialógicos y comunicativos, que pe","cbCaieVPnF8A3twm","https://ap.wps.com/l/cbCaieVPnF8A3twm","pdf",1313985,5,1,115,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué ambiente y durante qué gestión se desarrolló la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"La sistematización se desarrolló en el ambiente comunitario de aula de la Unidad Educativa Gran Bretaña “A” durante la gestión 2013 a 2014.\"},{\"question\":\"¿Cuál fue el propósito central de la propuesta educativa?\",\"answer\":\"La propuesta tiene el 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