[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61295-es":3,"doc-seo-61295-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61295,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 780","Trabajo final de sistematización desarrollado por un equipo docente en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), orientado a la elaboración de materiales didácticos para el aprendizaje de la multiplicación. La experiencia articula la manufactura del Yuku y la construcción del Tablero Matemático mediante planes de clase con actividades, valoración y producción. Incluye marco contextual, metodología, relatos por maestros, análisis colectivo, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \nELABORACIÓN Y PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS“YUKU Y EL TABLERO MATEMÁTICO”  \nNuevo Material Didáctico para aprender la operación de la Multiplicación  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Toribio Yujra Cahuaya  \n2. Segundino Vargas Ticona  \n3. Francisca Mamani Ticona  \n4. Víctor Segaline Chávez  \nTutor/a:  \nLic. José Luis La Serna Mena  \nLa Paz, 2014  \nÍ N D I C E  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN 1  \nANTECEDENTES 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL 5  \n1.1 Marco Histórico 5  \n1.2 Localización 5  \n1.3 Población total de las localidades 5  \n1.4 Aspectos Socioeconómicos y Socioculturales 6  \n1.4.1 Aspectos Socioeconómicos 6  \n1.4.1.1 Índice de pobreza 6  \n1.4.1.2 Actividad económica 7  \n2. MARCO METODOLÓGICO 13  \n2.1 Delimitación del ámbito de la experiencia 13  \n2.2 Objetivos de la sistematización 15  \n2.2.1 Objetivo Teórico 15  \n2.2.2 Objetivo Práctico 15  \n2.3 Preguntas Clave de la Sistematización 15  \n2.3.1 Preguntas Descriptivas 15  \n2.3.2 Preguntas Interpretativas 18  \n2.4 Técnicas e Instrumentos 19  \na) Técnicas 19  \nb) Instrumentos Pedagógicos 19  \nc) Materiales 19  \n2.5 Cronograma de Trabajo  \n3. RELATOS Y ANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS 20  \na) Relato de la experiencia Maestro 01 20  \nPrimera etapa (MANUFACTURA DEL YUKU) 21  \n1. Plan de Clase: Riquezas Naturales de mi Provincia 23  \n2. Plan de Clase: Nuestro Entorno Natural 24  \n3. Plan de Clase: Valoración de Trabajos Manuales 26  \n4. Plan de Clase: Valoración de Técnicas Artesanales 27  \n5. Plan de Clase: Identificación, Manipulación de Trabajos Creativos 29  \nSegunda etapa (TABLERO MATEMÁTICO) 32  \n1. Plan de Clase: Materiales de Elaboración y Construcción 34  \n2. Plan de Clase: Manejo de Herramientas e Implementos 35  \n3. Plan de Clase: Técnicas de Tejido Artesanal 37  \n4. Plan de Clase: Números Naturales 39  \n5. Plan de Clase: Números Naturales (Los elementos de la Multiplicación 41  \nb) Relato de la experiencia Maestro 02 46  \n1er. Plan de Clase: Producción de ovillos utilizando lana de oveja bicolor 51  \n2do. Plan de Clase: Construcción de Tablero Matemático y su Aplicación 53  \n3er. Plan de Clase: Confección del Bozal 59  \nc) Relato de la experiencia Maestro 03 67  \nPrimera fase: Confección del Yuku 69  \nSegunda fase: Construcción del Tablero Matemático y su Aplicación 73  \nd) Relato de la experiencia Maestro 04 82  \nInicio de las actividades escolares con el MESCP (Gestión 2013-2014) 83  \nVisita de Supervisión a Unidades Educativas del Núcleo 86  \nPARTICIPACION DEL GRUPO EN EL PRIMER ENCUENTRO  \nPLURINACIONAL DE EXPERIENCIAS TRANFORMADORAS  \nREALIZADA EN LA CIUDAD DE LA PAZ 94  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN  \nCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 98  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 122  \na) Productos 122  \nb) Resultados 124  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 125  \na) Conclusiones 125  \nb) Recomendaciones 126  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nBibliografía 128  \nFuentes 129  \nDEDICATORIA:  \nEl presente trabajo de sistematización va dedicado al pueblo aymara en general y al pequeño productor agricultor y/oganadero en particular, porque ella fue la fuente deinspiración; fuente inagotable de sabidurías y enseñanzas profundas que ni la colonización pudo exterminar  \nAGRADECIMIENTO:  \nEl grupo “INTI”, conformado por los profesores: Víctor Segaline Chávez, Toribio Yujra Cahuaya, Segundino Vargas Ticona y Francisca Mamani Ticona, desean expresar suagradecimiento sincero y profundo a Ministerio de Educacióny Cultura, al Programa de Formación Complementaria, a los facilitadores Lic. Miriam Cuentas y Lic. José Luis La Serna Mena y un agradecimiento muy especial a los estudiantes del Núcleo Escolar “Suriquiña”.  \nRESUMEN EN IDIOMA NATIVO  \nAyllunakana ukhamaraki markanakana, nayrapacha","cbCaiv41KMO4sfV9","https://ap.wps.com/l/cbCaiv41KMO4sfV9","pdf",4586465,1,238,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Marco histórico\n## Localización\n## Población total de las localidades\n## Aspectos socioeconómicos y socioculturales\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relatos y análisis de las experiencias vividas\n## Relato de la experiencia Maestro 01\n## Relato de la experiencia Maestro 02\n## Relato de la experiencia Maestro 03\n## Relato de la experiencia Maestro 04\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"¿En qué programa y para qué finalidad se desarrolló el trabajo final?\",\"answer\":\"Se desarrolló como trabajo final de licenciatura en el marco de PROFOCOM, con el propósito de sistematizar y producir materiales educativos para el aprendizaje de la multiplicación.\"},{\"question\":\"¿Qué materiales didácticos articula la experiencia descrita?\",\"answer\":\"La experiencia se centra en la manufactura del Yuku y en la construcción del Tablero Matemático, ambos aplicados mediante planes de clase.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza la sistematización en términos metodológicos y de evaluación?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y marco metodológico, preguntas clave, además de técnicas e instrumentos pedagógicos; 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