[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62508-es":3,"doc-seo-62508-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62508,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-766","Sistematización del trabajo final de licenciatura del PROFOCOM que aborda la recuperación y revalorización de saberes y conocimientos de abuelos y abuelas sobre la alimentación basada en cereales andinos. El proceso, desarrollado en unidades educativas de Miraflores, utiliza planes de clase orientados por el modelo socio comunitario productivo y una propuesta holística para transformar prácticas educativas, mejorar hábitos alimenticios y fomentar cambios de actitud en estudiantes, maestros, familias y comunidad. Incluye diagnóstico, relato, análisis colectivo, resultados, conclusiones y anexos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \n“RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS/LAS ABUELOS/AS SOBRE LA ALIMENTACIÓN A BASE DE CEREALES ANDINOS PARA APRENDER A VIVIR BIEN MEJORANDO LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMERO DE SECUNDARIA COMUNITARIO PRODUCTIVO EN LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS “MAX VALDIVIA” EPDBY “DORA SCHMIDT” A, DURANTE LAS GESTIONES 2013-2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Senobia Navarro Castro  \n2. Cristina Eusebia Chuquimia Gutiérrez  \n3. Ana María Tipula Huanacu  \nTutor/a:  \nLic. Roxana Pizarro Machicao  \nLa Paz, julio 2014  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por su inmensa misericordia A nuestros h i jos e h i ja s porel apoyo i n c o n d i c i o n a l que nos brindaron.  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias por el amor, la comprensión, el apoyo moral y sobre todo su tiempo gracias…  \nÍ N D I C E  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….1  \nANTECEDENTES……………………………………………………………………....3  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………….5  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia………………………………….5  \n2.2. Objetivos de la sistematización………………………………………………6  \na. Objetivos Teóricos…………………………………………………..6  \nb. Objetivos prácticos…………………………………………………6  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización…………………………………...7  \na. Preguntas descriptivas…………………………………………….7  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………….8  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………9  \n2.5. Cronograma de trabajo……………………………………………………………….10  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………11  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………….11  \na. Relato de Experiencia Senobia Navarro Castro……………………11  \nb. Relato de Experiencia: Cristina Eusebia Chuquimia Gutiérrez……23  \nc. Relato de Experiencia Ana María Tipula Huanacu……………………..32  \n4.COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. 43  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………57  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………...58  \n7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………….60  \nANEXOS  \nAnexo Maestra 1. Senobia Navarro Castro…………………………………11-22  \nAnexo Maestra 2. Cristina Chuquimia Gutierrez…………………………..23-32  \nAnexo Maestra 3. Ana María Tipula Huanacu……………………………..32-43  \nRESUMEN  \nEsta sistematización se trabajó en equipo comunitario, maestros, estudiantes y padres de familia, dentro del proceso del que hacer educativo, tomando en cuenta el rescate y larevalorización de los saberes y conocimientos de los abuelos y abuelas y padres de familia aspecto a los cereales andinos y una buena alimentación nutritiva, como una formade descolonizarnos en nuestra alimentación.  \nEl trabajo aplicado mediante planes de clase, tomando en cuenta el objetivo holístico, las orientaciones metodológicas en cada uno de sus momentos desarrollados en el aula, con una buena aplicación de los recursos y materiales llegando a la valoración en sus cuatro dimensiones para llegar a tener un producto final en una feria.  \nTodo este proceso ha tenido como objetivo el encarar una nueva forma de aprendizaje en los estudiantes, maestro, padres de familia y comunidad educativa buscando cambios de actitud en la alimentación y nutrición a partir del reconocimiento de saberes y conocimientos de nuestros abuelos y el consumo de cereales andinos por su valor nutritivo.  \nAsí mismo se ha observado como el maestro ha ido implementado la nueva estructura curricular, con errores y aciertos que harán que madure en su trabajo profesional en el transcurso del tiempo para ser un agente de cambio y comprometido con lastrasformaciones y la revolución cu","cbCaimLpCwYodkdj","https://ap.wps.com/l/cbCaimLpCwYodkdj","pdf",2752486,4,1,159,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación y análisis colectivo de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización sobre alimentación y nutrición?\",\"answer\":\"Revalorizar el consumo de cereales andinos (quinua, cañahua y amaranto) a partir de los saberes de abuelos y abuelas, para que estudiantes reconozcan la importancia de una adecuada alimentación y mejoren hábitos y actitudes.\"},{\"question\":\"En qué unidades educativas se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se realizó en las Unidades Educativas “Max Valdivia” y “Dora Schmidt” - 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