[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66635-es":3,"doc-seo-66635-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66635,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-757","Trabajo final de sistematización sobre la implementación del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) en estudiantes del nivel secundario socio comunitario productivo de la Unidad Educativa Quintanilla “C” (Distrito Sacaba) durante el primer y segundo bimestre de la gestión 2015, en el marco del PROFOCOM. Se desarrollan estrategias lúdicas con materiales elaborados en clase de lengua extranjera y lengua originaria, con enfoque holístico. La experiencia busca promover conocimientos significativos, fortalecer pensamiento crítico y participación socio-comunitaria, y orientar la transformación hacia un “vivir bien” respetando valores y el entorno.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “SACABA”  \n“ESTRATEGIAS LÚDICAS QUE AYUDAN A PRODUCIR CONOCIMIENTOS DESDELA PROPUESTA DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA QUINTANILLA “C” DEL DISTRITO SACABA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nJulia Rosa Rodríguez Flor  \nCintya Rodríguez Veizaga.  \nTutora: Lic. Roxana Patty Reyes  \nSacaba, 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nJUCH’UY WILLARIY  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................. 3  \n1.1 DESCRIPCION CONTEXTUAL DE LA COMUNIDAD DE SACABA......................... 3  \n1. 2. DESCRIPCION DEL CONTEXTO ......................................................................... 3  \n1. 3. DESCRIPCION DE LA UNIDAD EDUCATIVA....................................................... 4  \n2. MARCO METODOLOGICO ........................................................................................... 7  \n2.1 Delimitation de la experiencia.................................................................................. 7  \n2.1.1 OBJETIVO DEL PSP ......................................................................................... 8  \n2.2 PLAN ANUAL BIMESTALIZADO ............................................................................ 8  \n2.2.1 OBJETIVO HOLÍSTICO ..................................................................................... 8  \n2.2.2 OBJETO HOLISTICO POR BIMESTRE ............................................................. 8  \n2.3 PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR ............................................................ 9  \n2.3.1 MAESTRA 1(PROFA: Julia Rosa Rodríguez Flor) ............................................. 9  \n2.3.2 MAESTRA 2 ........................................................................................................ 11  \n2.3. Técnicas e Instrumentos.................................................................................... 13  \n2.4. Preguntas Problematizadoras ............................................................................... 14  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS ECUCATIVAS .............. 15  \n3.1 Relato Individual ..................................................................................................... 20  \n3.1.1. Maestra1 Julia Rosa Rodríguez Flor ............................................................... 20  \n3.1.2. Relato de Experiencia, Maestra 2 Cintya Rodríguez Veizaga ........................ 34  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .............. 50  \n4.1 Análisis comparativo de Modelos Educativos tradicionales y el nuevo Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo ...................................................................... 50  \n4.2 Análisis de los aspectos relevantes de la experiencia transformadora................. 58  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS.................................................................................. 67  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 69  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización y de implementación del nuevo modelo educativo apartir de la aplicación de las estrategias metodológicas con materiales elaborados enclase en las áreas de lengua extranjera y lengua originaria , tuvo lugar en la unidadeducativa Quintanilla C, durante el primer y segundo bimestre de la gestión 2015, ha sidorealizada en cumplim","cbCaioEyiyiPYux9","https://ap.wps.com/l/cbCaioEyiyiPYux9","pdf",936952,3,1,152,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# JUCH’UY WILLARIY\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la comunidad de Sacaba\n## Descripción del contexto\n## Descripción de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivo del PSP\n## Plan anual bimestralizado\n## Objetivo holístico\n## Objeto holístico por bimestre\n## Planes de desarrollo curricular\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato individual\n## Relato de experiencia (Maestra 1 y Maestra 2)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Análisis comparativo de modelos educativos\n## Análisis de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"¿Qué estrategias y áreas se trabajaron para fortalecer el aprendizaje?\",\"answer\":\"Se aplicaron estrategias lúdicas con materiales elaborados en clase de lengua extranjera y lengua originaria, orientadas a fortalecer el aprendizaje con enfoque holístico y participación 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