[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61555-es":3,"doc-seo-61555-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61555,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 750","Informe de sistematización de experiencias educativas desarrollado en Camiri (U.E. “Camiri”) y en la ciudad de Camiri (U.E. “Gabriel René Moreno”), orientado por el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo de la Ley 070. Presenta el proceso paso a paso de articulación de contenidos al P.S.P. mediante proyectos sociocomunitarios productivos en Comunicación y Lenguajes, y Cosmovisiones, Filosofía y Sicología, con el objetivo de fortalecer el cuidado del medio ambiente y el rescate de valores sociocomunitarios. Incluye marco contextual, diseño metodológico, relatos y análisis colectivo e individual, además de conclusiones, recomendaciones y productos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“Rescatando los valores Sociocomunitarios por medio de la producción deconocimientos articulados al PSP en los terceros del nivel secundario comunitario productivo en el área de Comunicación y Lenguajes en la U.E. Camiri, así como en los primeros en área de Cosmovisiones, Filosofía y Sicología en la U.E. Gabriel Rene Moreno”  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Roxana Claros Cordova  \n2. Rory Liz Quisbert Condori  \nTutor/a:  \nLic. Nohelia Velasquez  \nCAMIRI, 2017  \nINDICE  \nPag.  \nCAPITULO I…………………………………………………………………………………….4  \nMarco contextual…………...……………………………………………..……………………4  \nCAPITULO II……………………………………………………………………………………7  \nMarco metodológico………….………………………………………………………………..7  \nCAPITULO III….………………………………………………………………………………9  \nRelato y análisis colectivo de la experiencia transformadora…...……………………….9  \nCAPITULO IV…………………………………………………………………….……...…… 14  \nRelato y análisis individual maestra Nº 1………………………….……………….……… 14  \nRelato y análisis individual maestra Nº 2………………………………………………….. 52  \nCAPITULO V…………………………….………………………………………………...…. 77  \nPrimer paso: Comparación…………………………………………………………..………77  \nSegundo paso: Análisis e interpretación………………...…………………………………90  \nCAPITULO VI………..………………………………………………………………………..102  \nProductos y resultados 102  \nCAPITULO VII  104  \nConclusiones y recomendaciones………….………………………………………………104  \nBIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN  \nEn aplicación de los lineamientos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, contenidos en la Ley 070, Avelino Siñani-Elizardo Pérez, nuestras experiencias narradasen el presente documentos, describen paso a paso los pormenores de nuestra práctica educativa, tanto en la Unidad educativa “Camiri”, como en la Unidad Educativa “Gabriel René Moreno” de la ciudad de Camiri, Provincia Cordillera del departamento de Santa Cruz.  \nEs por este motivo que, nosotras: Roxana Claros Córdova y Rory Liz Quisbert Condori, maestras de las Unidades Educativas “Camiri” y “Gabriel René Moreno” desde las áreas de Comunicación y Lenguajes y Cosmovisiones y Sicología, respectivamente, hemos desarrollado acciones enmarcadas en el Proyecto Sociocomunitario Productivo de nuestras Unidades Educativas, con el principal objetivo de generar en nuestros estudiantes un cambio de actitud, eso esencialmente en el tema del cuidado del medio ambiente y el rescate de valores sociocomunitarios.  \nEn consecuencia, el presente informe del trabajo de sistematización de experiencias, tiene el propósito de producir conocimientos en la vida y para la vida, a partir de laarticulación de contenidos al P.S. P. , tomando en cuenta las actividades contempladas en nuestros planes de acción.  \nCon la intención de darle a este informe un orden secuencial, que facilite su interpretaciónobjetiva, y sujetándonos a los requerimientos formales, solicitados por el PROFOCOM, hemos organizado el mismo por capítulos.  \nEn el primer capítulo, vamos a conocer el marco contextual, que incluye una descripciónde la ubicación geográfica y la reseña histórica de las unidades educativas donde sellevaron a cabo las experiencias, considerando las características económicas, sociales yculturales de los integrantes de ambas comunidades educativas.  \nEn el segundo capítulo se incluye el diseño metodológico en el que se reflejan los títulos de ambos proyectos Socio comunitarios productivos: el de la U. E. “Camiri” y el de la U. E.“Gabriel René Moreno”. Así mismo se dieron a conocer los objetivos generales y holísticos del bimestre. De la misma manera, se detallan los objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular de la Profesora Roxana Claros Córdova, en el área de Comunicación y Lenguajes y de la maestra Rory Liz Quisbert, en el área de Cosmovisiones y Psicología, ambas integrantes del Equipo de Sistematización.  \nEn el tercer capítulo, se presenta el Relato y Análisis Colectivo del Equipo de Sistematización de las experiencias transformadoras, don","cbCaij2fZqFN3a0y","https://ap.wps.com/l/cbCaij2fZqFN3a0y","pdf",5409152,5,1,284,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia transformadora\n# Relato y análisis individual de maestras\n# Análisis comparativo-reflexivo\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Generar conocimientos en la vida y para la vida a partir de la articulación de contenidos al P.S.P., promoviendo en los estudiantes un cambio de actitud enfocado en el cuidado del medio ambiente y el rescate de valores sociocomunitarios.\"},{\"question\":\"Qué modelo educativo y marco legal orientan la práctica descrita?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolla en aplicación de los lineamientos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, establecidos en la Ley 070 (Avelino Siñani-Elizardo Pérez).\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los capítulos del informe?\",\"answer\":\"El documento presenta primero el marco contextual, luego el marco metodológico, después un relato y análisis colectivo, seguido de relatos y análisis individuales de las maestras. 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