[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66627-es":3,"doc-seo-66627-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66627,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 748","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de transformación en prácticas educativas en la Unidad Educativa “Eliodoro Villazón” del Distrito Educativo de Sacaba. La propuesta se sustenta en la Ley 070 y en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, integrando teoría y práctica mediante la articulación entre Proyecto Socioproductivo (PSP), Plan Anual Bimestralizado (PAB) y Plan de Desarrollo Curricular (PDC). El proceso describe objetivos, técnicas, relatos colectivos e individuales, comparación de enfoques y resultados en Matemáticas y Educación Física, con conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos verificables.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “ELIODORO VILLAZON”  \n“EL VALOR DE EDUCAR EN VALORES, CON RESPONSABILIDAD, POR UNA VIDA DIGNA CONSOBERANÍA ALIMENTARIA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización: Prof.: Lorna Ballivian Raya  \nProf.: Jhanett Miranda Tapia  \nTUTOR:  \nLic. Esperanza  \nGestión: 2016  \nINTRODUCCION  \nLa sistematización de las experiencias de transformación , en las prácticaseducativas, responden a fortalecer “El valor de educar en valores, con responsabilidad, por una vida digna con soberanía alimentaria” en la Unidad Educativa “Eliodoro Villazón” del Distrito Educativo de Sacaba  \nLa experiencia vivida, tiene sus bases en la Ley educativa 070, aplicando un Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, con estrategias y técnicasmetodológicas que permiten desarrollar los aprendizajes holísticos e integrales.  \nTomando en cuenta aquellos conocimientos adquiridos en las clases del PROFOCOM, se pudo rescatar algunas concepciones teórico metodológico que permitieron y posibilitaron concretar el modelo MESCP.  \nEn este contexto, la sistematización realizada con experiencias transformadoras de la realidad es una complementariedad entre la práctica , la teoría, la valoracióny la producción según la articulación de los instrumentos de planificación entre Proyecto Socioproductivo (PSP) el Plan Anual Bimestralizado (PAB), y el Plan de Desarrollo Curricular (PDC) , en la perspectiva de recuperar conocimientos de la diversidad cultural dentro el Estado Plurinacional, cuya finalidad es mejorar la Educación.  \nLa sistematización , describe el proceso vivido de la aplicación de la experiencia transformadora, articulando e integrando las diferentes áreas de conocimientos y en particular y de forma específica las áreas de Matemáticas y Educación Física.  \nEl trabajo está estructurado en los siguientes acápites:  \nLa primera parte comprende el marco contextual, describiendo aspectos importantes del entorno de la Unidad Educativa “Eliodoro Villazón” en la comunidad de Sacaba.  \nLa segunda parte describe el marco metodológico, donde se describe la delimitación de la experiencia, desde los objetivos hasta la propuesta de la  \nexperiencia, las técnicas e instrumentos de sistematización reflejadas en los anexos, más las preguntas problematizadoras de la sistematización.  \nEn la tercera parte , presentamos el relato colectivo y los relatos individuales delas experiencias aplicadas y vivencializadas como equipo sistematizador, descritas, analizadas y valoradas en cada uno de los planes.  \nLa cuarta parte, presenta la comparación y análisis colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas, en este punto se desglosa el análisis de los modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP y los ejes temáticos dialogados de forma profunda entorno a la experiencia y los alcances del mismo.  \nEn la quinta parte, se presentan los productos y resultados logrados con las actividades adecuadamente articuladas entre las áreas de Matemáticas y Educación Física.  \nFinalmente en la sexta parte se presentan las conclusiones y recomendacionesque reflejan nuestras inquietudes, limitaciones a través de sugerencias.  \nLa sistematización termina con la bibliografía y fuentes que sirvieron de base en la experiencia  \nLos anexos son la fuente de verificación tangible que demuestra todo el proceso vivido a través de fotos y otros recursos.  \n1. MARCO CONTEXTUAL  \n1.1. Descripción Contextual de la Comunidad de Sacaba  \n􀁸 Ubicación de Sacaba  \nSacaba, se encuentra ubicada al sureste de la provincia de Chapare del departamento de Cochabamba, a una altura de 2700 m.s. n. m. , cuenta conclima cálido y es relativamente seco.  \nActualmente el municipio de Sacaba es considerado como parte del área central metropolitana de Coc","cbCail7vU0yJIBA2","https://ap.wps.com/l/cbCail7vU0yJIBA2","pdf",3001677,4,1,224,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la comunidad de Sacaba\n## Aspecto sociocultural\n## Aspecto económico y agricultura\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia y objetivos\n## Técnicas e instrumentos de sistematización\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato colectivo y relatos individuales\n# Comparación y análisis colectivo de la experiencia de transformación\n## Análisis de modelos tradicionales y MESCP\n## Ejes temáticos dialogados\n# Productos y resultados logrados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización en la Unidad Educativa “Eliodoro Villazón”?\",\"answer\":\"Fortalecer la propuesta “El valor de educar en valores, con responsabilidad, por una vida digna con soberanía alimentaria”, a partir de experiencias de transformación en las prácticas educativas del contexto de Sacaba.\"},{\"question\":\"En qué se fundamenta la experiencia para concretar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP)?\",\"answer\":\"En la Ley educativa 070 y en los conocimientos adquiridos en las clases del PROFOCOM, aplicando estrategias y técnicas metodológicas para desarrollar aprendizajes holísticos e integrales.\"},{\"question\":\"Cómo se articulan los instrumentos de planificación dentro de la sistematización?\",\"answer\":\"Como complementariedad entre práctica, teoría, valoración y producción, mediante la articulación entre Proyecto Socioproductivo (PSP), Plan 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