[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60430-es":3,"doc-seo-60430-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60430,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-733","Trabajo final de licenciatura presentado por la ESFM “WARISATA” en el marco de PROFOCOM, con un equipo de sistematización y tutor. El documento organiza una dedicatoria y agradecimientos, incluye un resumen en lengua indígena originaria y castellano, y desarrolla un proceso de análisis y discusión sobre transformación de la práctica educativa en estudiantes de Pasarani-Bartolina Sisa. Presenta marco contextual, metodología, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación colectiva, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía, y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“EL EQUIPO DE TRABAJO QUE POSIBILITA UN ESPACIO DEANALISIS Y DISCUSION PARA ENCONTRAR UN APRENDIZAJE PRODUCTIVO EN ESTUDIANTES DE PASARANI -BARTOLINA  \nSISA” GESTION 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1.-PROF.: EGBERTO MAMANI MAMANI  \n2.-PROF.: PEDRO CLARES LARICO  \n3.-PROF.: BAUTISTA OLEGARIO MAMANI CONDORI  \n4.-PROF.:MARCELINO HILAQUITA  \nTUTOR:  \nLic.: CRISTOBAL ISIDRO TITIRICO HUATA  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nA las maestras y maestros del magisterio nacional, a quienes apoyamos y brindamos con el documentode sistematización de experiencias que les sirvade apoyo en transformar la educación comunitaria, visualizandode acuerdo a la realidad de vida, tal cualmuestraen la constitución política del estado plurinacional para vivir bien en armonía con la naturaleza.  \n2  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a nuestro padre Dios creador de este mundo por darnos la bendición de  \nadquirir conocimientos de la transformación educativa, como también a nuestros  \nfacilitadores de compartir sus experiencias en la práctica pedagógica y a nuestros colegas  \ndocentes del equipo de trabajo en la formación complementaria del magisterio  \n(PROFOCOM) .  \nÍNDICE  \nPágina  \nCARATULA:  \nDEDICATORIA:………………………………………………………………………..2  \nAGRADECIMIENTO: ………………………………………………………………….3  \nÍNDICE: ……………………………………………………………………………4 -5  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y / O CASTELLANO: ….…6  \nINTRODUCCIÓN: …………………………………………………………………7 - 8  \n1. MARCO CONTEXTUAL: ……………………………………………………..9 - 13  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………….……14-19  \n3. RELATO COLECTIVO: …………………………………………………...…20-26  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA: 4.1.: Egberto Mamani Mamani ……………………………….............27-38  \n4.2. : Pedro Clares Larico ……………………………………….....39-54  \n4.3. Bautista Olegario Mamani Condori …………………...........55-64  \n4.4. Marcelino Hilaquita ………………………………………..........…65-77  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS:  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA - TESTIMONIO  \n5. 2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES  \n5. 2. 1. APRENDIZAJE COMUNITARIO EN EL MARCO DE LA  \nINVESTIGACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS …86-87  \n5.2.2. INTERCAMBIO Y COMPARACIÓN DE EXPERIENCIAS DE ESTUDIANTES EN BASE A UN DIALOGO PARA CONSOLIDAR EL PROCESO DEA APRENDIZAJE: .............................................88-89  \n5.2.3. EL USO DE MATERIALES CONCRETOS REALES QUE GENERA OAMPLIA LOS SABERES DE LOS ESTUDIANTES....................90-91  \n5.2.4. EL ESPACIO QUE GENERA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA PARA QUE SE APROPIEN LOS CONOCIMIENTO DE DIFERENTES ÁREAS Y SABERES.........................................92-93  \n5.2.5. EL EQUIPO DE TRABAJO QUE POSIBILITA UN ESPACIO  \nDE ANÁLISIS Y DISCUSIÓN PARA ENCONTRAR UN  \nAPRENDIZAJE PRODUCTIVO................................94 – 95  \n5.2.6. LA PRACTICA DE VALORES QUE GENERA CONCIENCIA PERSONAL EN EL DIARIO VIVIR..............................96-97  \n5.2.7. EVALUACIÓN COMUNITARIA QUE ORIENTA  \nCOMPROMISO, REFLEXIÓN Y EL SEGUIMIENTO DE LOS  \nACTORES EN QUE HACER EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES . .98-100  \n5.2.8. ESPACIO DE PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS NUTRITIVOS  \nPARA CONSUMIR Y GENERA EL SUSTENTO ECONÓMICO (HORTALIZAS), QUE GENERA LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS EDUCANDOS.......................................101-102  \n5.2.9. LA PRACTICA DEL IDIOMA NATIVO QUE FACILITA LA COMPRENSIÓN EN EL DESARROLLO DE CONTENIDOS A LOS ESTUDIANTES............................................. 103-104  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………105-106  \nCONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES:…………………………………………..107 – 108  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES:   109 – 110  \nANEXOS:  \nRESUMEN EN","cbCaijsUvzU83AAr","https://ap.wps.com/l/cbCaijsUvzU83AAr","pdf",2855976,1,294,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellano\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Egberto Mamani Mamani\n## Pedro Clares Larico\n## Bautista Olegario Mamani Condori\n## Marcelino Hilaquita\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa - Testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n### Aprendizaje comunitario\n### Intercambio y comparación de experiencias\n### Uso de materiales concretos reales\n### Participación activa en diferentes áreas y saberes\n### Equipo de trabajo para análisis y discusión\n### Práctica de valores y conciencia personal\n### Evaluación comunitaria\n### Espacio de producción de alimentos nutritivos\n### Práctica del idioma nativo\n# Productos y resultados\n# Conclusión y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del documento de sistematización?\",\"answer\":\"Orientar un espacio de análisis y discusión para encontrar un aprendizaje productivo en estudiantes de Pasarani-Bartolina Sisa, articulando la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué componentes organiza el trabajo antes del análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye dedicatoria, agradecimientos, índice, un resumen en lengua indígena originaria y/o castellano, y secciones de introducción, marco contextual y marco metodológico.\"},{\"question\":\"Cómo se presenta la experiencia de 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