[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62499-es":3,"doc-seo-62499-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":85},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62499,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-728","Trabajo final de Licenciatura de la ESFM “Warisata” que sistematiza una experiencia educativa orientada a la transformación de prácticas mediante la estrategia del huerto escolar en la Unidad Educativa Tahari (La Paz, Bolivia). El documento enmarca la propuesta en la Constitución y la Ley 070, bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el enfoque descolonizador e integral. Incluye marco contextual, marco metodológico, preguntas claves, técnicas e instrumentos (entrevistas, diario de campo, observación y registro fotográfico), relato individual y análisis colectivo, además de resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nDESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS A TRAVES DELA ESTRATEGIA, EL HUERTO ESCOLAR EN LA UNIDAD EDUCATIVA  \nTAHARI  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio –  \nPROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nPROF.: RICARDO HUISA ACARAPI  \nPROF.: ESTEBAN CARLOS QUISPE MAMANI  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: CLETO QUISPE CONDORI  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINDICE PAG.  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………2  \n1.2. LOCALIZACIÓN…………………………………………………………………………………………………………….…2  \n1.3. ECONÓMICOS………………………………………………………………………………………………………………..2  \n1.4. CULTURAL……………………………………………………………………………………………………………………..3  \n1.5. SOCIAL……………………………………………………………………………………………………………………….….3  \n1.6. LINGUISTICO …………………………………………………………………………………………………………………4  \n1.7. RELIGIOSO…………………………………………………………………………………………………………………….4  \n1.8. ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO COMUNITARIO DE SISTEMATIZACIÓN…………………………….4  \n1.9. DESCRIPCION DE LA UNIDAD EDUCATIVA……………………………………………………………………..4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………..5  \n2.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA………………………………………………………………………..5  \n2.2. OBJETIVOS……………………………………………………………………………………………………………..8  \na) . OBJETIVO TEORICO……………………………………………………………………………………………….…8  \nb) . OBJETIVO PRACTICO……………………………………………………………………………………………...8  \n2.3. PREGUNTAS CLAVES……………………………………………………………………………………………...8  \na) PREGUNTAS DESCRIPTIVAS……………………………………………………………………………………..8  \nb) PREGUNTAS INTERPRETATIVAS……………………………………………………………………………..12  \n2.4. TECNICAS E INSTRUMENTOS…………………………………………………………………………………14  \n2.5. CRONOGRAMA…………………………………………………………………………………………………….14  \n3. RELATO Y ANÁLIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA VIVIDA PRESENTADODE FORMA INDIVIDUAL……………………………………………………………………………………………….15  \n3.1. Relato individual……………………………………………………………………………………………………15  \na) MAESTRO 1 Prof. Ricardo HuisaAcarapi……………………………………………………………..….15  \nb) MAESTRO 2 Prof. Esteban Carlos Quispe Mamani……………………………………………..……37  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………………………51  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………………………………….66  \n5.1 ORIENTACIONES METODOLÓGICA………………………………………………………………………….66  \n5.2 MAESTRO 1 Prof. Ricardo Huisa A……………….…….………………..………………………………….66  \n5.3 MAESTRO 2. Prof. Esteban Carlos Quispe M…………………………………………………..………70  \n6. CONCLUSIÓNY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………. 72  \nREFLEXION DE LAS EXPERIENCIAS…………………………………………………………………………………72  \nRECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………..…………...73  \nBIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………………………………… 74  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN  \nTomando como base la Constitución Política del Estado Plurinacional y la Ley Educativa 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, que marcan el inicio de una nueva etapa para laeducación boliviana, que nos permite concretar la Revolución Democrática y Cultural, cuya finalidad se constituye en el Vivir Bien, desarrollando procesos educativos desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco del enfoque descolonizador, integral holístico, comunitario y productivo.  \nAlcanzar la transformación mediante la concreción del modelo educativo, requiere compromisos y esfuerzos desde el cambio de estructuras mentales hasta llegar a la producción de conocimientos propios y pertinentes. A partir de los propios saberes, rescatando conocimientos y prácticas que se generan y generaron en las culturas originarias, incorporando propuestas inéditas y novedosas desarrolladas por las y los maestras/os, padres de familia, estudiantes y otros actores que aportan a la construcciónde la nueva sociedad.  \nLa transformación del país, que obedece a la propuesta de generar una revolución cultural y democrática pa","cbCailx0VbE9g4bR","https://ap.wps.com/l/cbCailx0VbE9g4bR","pdf",1078968,5,1,100,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Localización\n## Económicos\n## Cultural\n## Social\n## Lingüístico\n## Religioso\n## Organización del equipo comunitario de sistematización\n## Descripción de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos\n## Preguntas claves\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n## Orientaciones metodológicas\n# Conclusión y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué técnicas e instrumentos se utilizaron para recoger y registrar la experiencia?\",\"answer\":\"Se usaron entrevista, diario de campo, archivo, observación directa y grabaciones fotográficas como herramientas de trabajo y de rescate de información.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-728 | PDF",1783973669,154,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":80,"head_meta":82,"extra_data":84,"updated_unix":29},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-728","",{"@graph":37,"@context":79},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-728/62499/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"¿Qué técnicas e instrumentos se utilizaron para recoger y registrar la experiencia?","Question",{"text":77,"@type":78},"Se usaron entrevista, diario de campo, archivo, observación directa y grabaciones fotográficas como herramientas de trabajo y de rescate de información.","Answer","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":81,"og:title":13,"og:site_name":60,"og:description":14},"article",{"robots":83,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":86},[87,92,96,100,104,106,110,114,118,122],{"id":88,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":89,"show_sort_weight":90,"slug":91},39,"Cómic",60,"comic",{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":94,"show_sort_weight":90,"slug":95},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":98,"show_sort_weight":90,"slug":99},38,"Examen","exam",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":102,"show_sort_weight":90,"slug":103},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":90,"slug":105},"research-report",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":108,"show_sort_weight":90,"slug":109},37,"Literatura","literature",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":112,"show_sort_weight":90,"slug":113},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":116,"show_sort_weight":90,"slug":117},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":120,"show_sort_weight":90,"slug":121},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":124,"show_sort_weight":90,"slug":125},24,"Tecnología","technology"]