[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60425-es":3,"doc-seo-60425-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60425,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 728","Trabajo final de sistematización en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) presentado por participantes de la ESFM WARISATA (Bolivia). El documento organiza el proceso de análisis y relato colectivo e individual de la experiencia transformadora de la práctica educativa, articulada al PSP (Proyecto Socioproductivo) y a los momentos metodológicos para promover el aprendizaje comunitario. Incluye marco contextual, metodología, comparación e interpretación colectiva, productos, resultados, conclusiones y anexos con planes y registros de la concreción curricular.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“LA INNOVACIÓNY DESARROLLO DE TALENTOS EN LAS/LOS ESTUDIANTES A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DEL MESCP EN LOS DISTRITOS BATALLAS Y ANCORAIMES,  \nGESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Macario Laime Bernabe  \n2. Abdón Mamani Flores  \n3. Leandro Huanca Choque  \n4. Jorge Condori Huanca  \nTUTOR: René Flores Titirico  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo final de sistematización delos participantes donde impartimos el conocimiento recatando saberes y conocimientos del contexto, con el apoyo de nuestros familiares, por esta razón va dedicado con mucho cariño y admiración a ellos, como también a nuestros estudiantes quienes aportanel conocimiento, en especial al nuestro docentefacilitador del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nAGRADECIMIENTO  \nDeseamos expresar nuestro especial agradecimiento a La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM por habernos acogido en este templo de saber y en especial aldocente tutor por habernos apoyado siempre aportando con su cocimiento y esfuerzo para optar al grado académico de Licenciatura.  \nINDICE  \nDEDICATORIA……………………………………………………………………………...……...i  \nAGRADECIMIENTO……………………………………………………………..………………...ii  \nINDICE……………………………………………………………………………...……………….iii  \nRESUMEN………………………………………………………………………….………………iv  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………..…………….v  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………....1  \n1.1. Aspecto cultural………………………………………………………………..……….1  \n1.2. Aspecto social………………………………………………………………..…………2  \n1.3. Aspecto económico…………………………………………………………….……...2  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………….….…3  \n2.1. Diseño de las prácticas de la concreción del MESCP  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DELA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………….6  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………..…..11  \n4.1. Macario Laime Bernabé…………………………………………………………......11  \n4.2. Abdón Mamani Flores……………………………………………………...………...22  \n4.3. Leandro Huanca Choque…………………………………………………..……..…35  \n4.4. Jorge Condori Huanca………………………………………………………….....…47  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…..…59  \n5.1. La comparación de la práctica educativa testimonial  \n5.2. La reflexión colectiva dialógica a partir de los aspectos relevantes de la experiencia individual  \n5.2.1. Cooperación y trabajo comunitario en la clase  \n5.2.2. El desarrollo físico mediante movimientos corporales  \n5.2.3. Reciprocidad y compañerismo en juegos recreativos  \n5.2.4 Conservamos el agua para la vida  \n5.2.5. Preparación del apthapi para valorar los alimentos naturales del  \ncontexto  \n5.2.6. Confianza respeto entre nosotros en el diario vivir  \n5.2.7. Conservación de la madre tierra cuidando el medio ambiente  \n5.2.8. Valoración de los productos realizados del contexto en desarrollo curricular  \n5.2.9. Estudiantes creativos, activos, participativos, críticos, reflexivo duranteel proceso pedagógico  \n5.2.10. Experiencia transformadora en la práctica educativa  \n5.2.11. Valoración de equidad de género en el contexto social  \n5.2.12. Practica de hábitos de higiene personal en la comunidad educativa  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………...…………...….…77  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………….….….…78  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………..………………….….80  \nAnexo 1 Proyecto Socioproductivo Anexo 2 Plan Anual Bimestralizado Anexo 3 Plan de Desarrollo Curricular Anexo 4 Registros de la Experiencia  \nAnexo 5 Fotografías del Proceso de Concreción Curricular  \nUÑT","cbCaioZAU8vAcAvP","https://ap.wps.com/l/cbCaioZAU8vAcAvP","pdf",2610998,1,333,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto cultural\n## Aspecto social\n## Aspecto económico\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia transformadora\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Macario Laime Bernabé\n## Abdón Mamani Flores\n## Leandro Huanca Choque\n## Jorge Condori Huanca\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Cooperación y trabajo comunitario en la clase\n## Desarrollo físico mediante movimientos corporales\n## Reciprocidad y compañerismo en juegos recreativos\n## Conservamos el agua para la vida\n## Preparación del apthapi para valorar los alimentos naturales del contexto\n## Confianza, respeto entre nosotros en el diario vivir\n## Conservación de la madre tierra cuidando el medio ambiente\n## Valoración de productos del contexto en desarrollo curricular\n## Estudiantes creativos, activos, participativos y críticos\n## Experiencia transformadora en la práctica educativa\n## Valoración de equidad de género\n## Hábitos de higiene personal en la comunidad educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematiza la experiencia de los participantes y organiza el conocimiento del contexto para implementar el PSP y los momentos metodológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.\"},{\"question\":\"¿En qué se centra el Proyecto Socio Productivo (PSP) mencionado en el documento?\",\"answer\":\"El PSP se promueve para implementar el aprendizaje comunitario y guiar la participación docente en la concreción curricular y el desarrollo de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"¿Qué diferencia hay entre el análisis colectivo y el análisis individual de la experiencia?\",\"answer\":\"El análisis colectivo reúne la reflexión y comparación de la experiencia transformadora desde aspectos relevantes; 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