[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64123-es":3,"doc-seo-64123-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":88},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64123,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 726","Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Enrique Finot” (Santa Cruz, Bolivia) en el marco PROFOCOM, orientado a la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa. El proyecto aplica el modelo educativo socio comunitario productivo mediante actividades con la comunidad educativa para el cuidado del medio ambiente: minga de limpieza, recolección y reutilización de residuos, feria informativa, y diseño de un jardín con llantas y almacigueras con verduras, plantas frutales y medicinales. Se enfatiza la concienciación ambiental y la recuperación de saberes, con resultados en mayor participación y unión familiar.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“TRABAJOS COMUNITARIOS CULTIVANDO PLANTAS PARA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA LA FUENTE GESTIÓN 2015”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formació n complementaria de maestrasy maestros en ejercicio –PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1.-Lolita Panoso Flores  \n2.-Lidia García Aguilar  \nTutor:  \nLic . Juan Nuñez C.  \nSanta Cruz – Bolivia  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.………………………………………………………………….……………1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………………..………..……………..…3  \n2.-MARCO METODOLÓGICO ……………………………………………………….……......5  \n3.-RELATO COLECTIVO……..……………………...…………………………………………7  \n4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………………...….…. 12  \na. Relato de Experiencia, Maestra Lolita …………..…………………………..…………12  \nb. Relato de Experiencia, Maestra Lidia …………………………………….……...……26  \n5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………45  \n5.1.- COMPARACIÓN ANALÍTICA DE LA PRÁCTICA DE AHORA CON LAS DEANTES …………………………………………………………………………………………..45  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………...…………….. 56  \n6.1.-PRODUCTOS…………………………………………………………………………..….56  \n6.2.-RESULTADO………………………………………………………………………………57  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………59  \n7.1.-CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………….59  \n7.2.-RECOMENDACIÓN………………………………………………………………………60  \n8.-BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………...…………….……..61  \n9-.ANEXOS………………………………………………………………………………………..62  \nRESUMEN  \nPara empezar este trabajo nos organizamos en equipo de sistematización, luego realizamos un análisis bibliográfico sobre el sustento teórico del modelo educativo socio comunitario productivo; seguidamente in iciamos las actividades explicando a la comunidad sobre los alcances del modelo , limpiamos la UE y alrededores, elaboramos basureros para seleccionar los residuos, recolectamos botellas, llantas, bolsas, tapas , preparamos una feria sobre reutilización de residuos y plantas medicinales, diseñamos un jardín en base a llantas , confeccionamos mandiles con bolsitas plásticas , implementamos almacigueras de verduras, plantas frutales y medicinales.  \nComo actividades principales realizamos talleres de concienciación sobre el cuidado medioambiental, presentamos videos a los niños y padres de familia, explicamos la importancia que tienen las plantas para la vida, encontramos los beneficios y virtudes delas frutas tomamos en cuenta sus efectos medicinales , seguidamente nos organizamos entre maestras distribuyéndonos las variedades de plantas , pusimos en contacto a los niños con la comunidad mejoramos su oralidad, desarrollamos el trabajo comunitario, logramos que reconozcan lo importante de cuidar y tener plantas dentro de las casas.  \nLos resultados obtenidos en este proceso es la unión familiar, comprometimos a los padres para ayudar a mejorar la educación, mayor participación en actividades comunitarias dando buen ejemplo a sus descendientes.  \nINTRODUCCION  \nLa educación en Bolivia está atravesando por cambios importantes con la puesta en práctica del nuevo modelo educativo socio comunitario Productivo. En tal sentido no se reduce al trabajo dentro del aula si no se interrelaciona en un diálogo intercultural entre los conocimientos locales y los llamados científicos o universales construyendo de esta manera nuevos conocimientos que permitan llegar a la filosofía del Vivir Bien, recuperando la experiencia educativa producida en la escuela Ayllu de Warisata.  \nMencionamos que nuestro trabajo consiste en realizar actividades para cuidar el medio ambiente en especial preservar las plantas en sus distintas variedades ornamentales, medicinales y alimenticias. Emprendemos este reto debido que nuestra unidad educativase encuentra ubicada cerca de las riberas del rio Piraí, para ser más exactos a unos 15","cbCaiafB7cKa7WaG","https://ap.wps.com/l/cbCaiafB7cKa7WaG","pdf",321398,7,1,64,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo y cómo se relaciona con el modelo educativo socio comunitario productivo?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa basada en el modelo socio comunitario productivo. 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