[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64109-es":3,"doc-seo-64109-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64109,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 716","Trabajo final de sistematización sobre el acompañamiento y apoyo en la gestión institucional y curricular mediante instrumentos de seguimiento. Se centra en la concreción de prácticas educativas conforme al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y a la Ley “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”, orientadas a la detección de logros y dificultades en Unidades Educativas “San Marcos” y “Esteban Arce”. El documento articula elementos curriculares con el Proyecto Socio Productivo “Aprovechamiento de los desechos orgánicos e inorgánicos”, fortaleciendo la toma de decisiones y el diálogo reflexivo entre la dirección, docentes y comunidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “VILLA TUNARI”  \nACOMPAÑAMIENTO Y APOYO EN EL PROCESO DEGESTION INSTITUCIONAL Y CURRICULAR, APARTIR DEL USO DE INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. ADAN DURAN VARGAS  \n2. JOSE ANTONIO MENDOZA MOLLINEDO  \nTutor:  \nLic. YILBER SANTAMARIA  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nINDICE  \n1. INTRODUCCION………………………………………………………..…………….….....….1  \n2. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………..3  \n3. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………5  \n3.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP, José Antonio Mendoza Molline do...........................................................................................................................…5  \n3.2. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP. Adán Duran Vargas………..…….7  \n4. RELATO COLECTIVO Y ANALISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………….….8  \n4.1. Relato Colectivo de la Experiencia……………………………………………………...….8  \n4.2. Relato y Análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa………………………….……………………………………………………………….13  \na. Relato de la experiencia, José Antonio Mendoza Mollinedo…………………………...…13  \nb. Relato de la experiencia, Adán Duran Vargas………………………………………..…….25  \n5. COMPRACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………….….………42  \n5.1. Comparación del MESCP con otros modelos……………………………………………42  \n5.2. Puntos Relevantes de la experiencia……………………………………………………..50  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………….……………………………56  \n6.1. Practica……………………………….………………………………………………….....56  \n6.2. Teoría……………………………………….……………………………………………….58  \n6.3. Valoración……………………………………………………………………………………58  \n6.4. Producción………………………………………………………………………………….58  \n7. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES……………………………..…..………………58  \n8. BIBLIOGRAFIA…………………...……………………………………………………….…..60  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización refleja la concretización de las prácticas educativassegún el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, que han permitido detectarlogros y dificultades en las diferentes situaciones didácticas de cada director en las Unidades Educativas “San Marcos” y “Esteban Arce”  \nLas experiencias educativas transformadoras permitieron apropiarnos de los lineamientos generales del proceso de gestión institucional, sobre todo los elementos curriculares, que generaron una nueva práctica educativa implementando el Proyecto Socio Productivo“Aprovechamiento de los desechos orgánicos e inorgánicos”, donde se les ha exisigido alos maestros/as la articulación de diferentes componentes curriculares reflejados en el Plan Anual Bimestralizado y concretizados en el Plan de Desarrollo Curricular.  \nEntre los logros tenemos la elaboración del Proyecto socio productivo en coordinación de toda la comunidad educativa y la contribución del cuidado de la madre tierra, articulaciónde los planes anuales bimestralizado en armonía con el currículo base, regionalizado. Implementación del desarrollo curricular a través de los maestros/as.  \nLa elaboración de instrumentos de seguimiento permitió conocer y recoger informaciónpertinente y sistemática de las problemáticas educativas. En consecuencia, el proceso deseguimiento generó un espacio de diálogo reflexivo, la toma de decisiones pertinentes ycomprender los elementos curriculares, el Proyecto Socio Productivo y los lineamientos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nY finalmente creemos que nuestras experiencias vividas han sido de gran significado para cada uno de nosotros, porque como Directores a través de los docentes estamos consolidando la transformación educativa dentro del ","cbCaidzMLcm8WAki","https://ap.wps.com/l/cbCaidzMLcm8WAki","pdf",899404,5,1,119,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo y análisis de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación del MESCP con otros modelos\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Reflejar y consolidar la concreción de prácticas educativas según el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, usando instrumentos de seguimiento para detectar fortalezas y dificultades y orientar la atención oportuna a los maestros/as.\"},{\"question\":\"¿Cómo se articulan los elementos curriculares en la experiencia presentada?\",\"answer\":\"Mediante la implementación del Proyecto Socio Productivo y su armonización con el Plan Anual Bimestralizado, concretado en el Plan de Desarrollo Curricular, integrando diferentes componentes curriculares.\"},{\"question\":\"¿Qué importancia tuvo la elaboración de instrumentos de seguimiento?\",\"answer\":\"Permitió recoger información pertinente y sistemática sobre problemáticas educativas, generando un espacio de diálogo reflexivo para la toma de decisiones y para comprender lineamientos, el PSP y los 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